企业生态位原理探析

本文运用生态学中的生态位原理研究企业之间的相互关系及企业生态位 ,推导出了企业生态位、生态位宽度、生态位重叠等的数学模型 ,阐述企业竞争策略的生态学基础 ,为企业生存和发展提供对策和新思路 。

品牌生态位原理及其对企业品牌战略的启示

阐述了品牌生态位的内涵及其基本原理。在此基础上探讨了品牌生态位重叠、分离、泛化、特化、缩放、动态变化、关键因子控制、多维竞争弱化、熟化、协同共生、非平衡发展、最优化及保护等品牌生态位原理,分析了在品牌初创战略、品牌可持续成长战略、品牌跨越式发展战略、企业名牌战略等13个方面对企业品牌战略的影响及启示。

档案馆生态位原理初探

文章应用生态位理论,将档案馆视为具有生命智能特征的有机体,具体探讨档案馆生态位态势、档案馆生态位维度、档案馆生态位宽度、档案馆生态位重叠及其分离与动变等基本原理。

用生态位原理提升高职生就业能力初探

本文从生态位原理入手,介绍了高职生就业能力的概念与内涵,分析了高职生就业能力不足的现状及原因,并提出了用生态位原理从适度调整就业生态位宽度、如何避免生态位错位以及合理进行生态位移动等来提升高职生就业能力的策略。

生态位原理在城市竞争中的应用

城市是具有生命的有机体。本文运用生态位原理解析城市的生态位现象,认为城市生态位既反映城市在特定时期、特定资源环境中的生存位置,也反映城市在生存空间中扮演的角色。基于此,本文提出了城市间竞争的实质是生态位重叠而出现的排斥与分化现象,由于协同进化是消除排斥和城市发展的目标,所以城市生态位分离和拓展就成为了实现协同进化的必要条件。

为何与何为:生态位原理下本科层次职业教育办学的行动规制

本科层次职业教育作为现代职业教育场域中培养高层次复合型技术应用人才的"硬"元素,不仅是响应时代号召和提升自我水平的内在诉求,也是落实"类型教育"的有效路径。生态位视角下,本科层次职业教育办学因面临着生态位的"态势"不足、课程生态位的重叠以及专业群生态位的窄化而陷入实践"失衡"的逻辑困顿。鉴于此,应以人才培养为核心促进本科层次职业教育生态位"态势"复归,以课程重构为重点推动本科层次职业教育课程生态位分离,以专业群建设为抓手拓展本科层次职业教育专业群生态位宽度,从而促进本科层次职业教育的生态位平衡。

基于生态位原理的我国电信业发展

生态位与竞争排斥性原理生态位与竞争排斥性原理是产业生态学一个重要的理论性工具,通常用来描述产业群落内各种群之间的共生、竞争等生态关系。生态位与竞争之间存在的关系主要表现为生态位重叠与产业竞争、生态位分离与产业进化。生态位重叠与产业竞争两个物种生态位的竞争排斥有以下几种情况。内含生态位。一个种群的生态位被完全内含于另一个种群的生态位,竞争结果将取决于两者在重叠生态位空间上的竞争能力,重叠的生态位空间最终会被竞争优势种群所占领。重叠生态位。

找准企业生态位

生态位原理是生态学的基础理论,是描述物种在生物群落中的时间、空间位置及与其他物种关系的概念。企业在市场环境中所形成的竞争关系与生物物种在自然环境中所形成的生态关系存在很多共性。因此,将生态位理论运用到企业管理领域得到学界和企业界的广泛关注和认同,也成为2023年热度较高的关键词。企业生态位是企业为了生存发展,运用自己核心能力,在与外部生存空间、时间构成的企业生态体系互联、互补、互争的过程中.

论高职食品类专业的生态位定位

专业是高职院校的品牌和灵魂,也是高职院校展开内涵建设和提升核心竞争力的切入点和突破口。从高职院校食品类专业设置概况入手,用生态位原理分析了目前高职院校食品类专业生态位定位存在的主要问题,并从专业生态位的泛化、特化、弹性化及评价体系等方面探究了克服这些问题的路径。

高等农林院校的发展定位问题的生态学反思

本文把生态学中生态位原理应用到我国高等农林院校教育理论的研究中。总结了目前我国高等农林院校发展定位的生态因子及发展定位的不足,并提出了高等农林院校的定位方向。

生态学原理在景观植物设计中的应用

对于景观植物设计而言,引入生态学原理不仅可使景观与自然更加贴近,而且有利于提高景观的观赏性。基于此,简单阐述生态学原理的概念,分析景观植物设计中的生态学原理,并就生态学原理在景观植物设计中的应用展开讨论。

从生态位视角看数字时代传统出版社的可持续发展

传统出版与数字出版虽然存在生态位重叠,但它们之间的生态位并不是完全重叠的,存在一定的分化,这种生态位分化就是它们得以共存的生态学基础。采取优化生态环境、扩大生态位宽度和基于生态位分化的错位经营有助于传统出版社的持续发展。

假如,生态越位

生态位原理需要每个物种(当然包括人类)在自然界中找准自己的生态位,避免生态越位,避免生态位过量重叠。如果人类与其他大量的生物物种争夺生态位而发生生态位重叠(如人类为满足自身粮食需求而大量砍伐原始森林种植谷物),竞争失败的往往是其他物种(森林里的众多植物和动物)。植物的命运是马上被消灭,动物尽管可以逃到其他森林地带,暂时躲过劫难,但与其他森林里的相近动物就会发生生态位重叠而导致激烈的过度竞争,最后仍会大批死亡。另外,当由于人类的活动使自然环境发生较大改变(如环境大范围严重污染)时,大量动植物的生态位会发生较大改变,从而无法生存而先后消失消亡。以上两种结果反过来使人类的生态位发生改变,因为那些动植物是人类的生存环境——生态位的组成部分,况且人类对环境的污染本身也改变了生存环境——生态位的构成之一要素,最终会导致人类发展的不可持续、极端情况下甚至会导致毁灭。所以,人类欲健康发展、永续存在。

大学英语共享教学生态模式下信息化学习方式研究

生态学视域下外语教学研究经历了从教育生态学到生态语言学,从宏观到微观,从实体课堂到虚拟教学环境,从整体生态环境到个体生态因子,从大学英语到更广泛的外语教学,但是很多生态理论的深入研究明显不足。以教育生态位原理和群体动力关系理论为基础,从教学关系生态化、教学过程生态化和教学结果生态化三个方面出发,探求大学英语共享教育生态教学,对未来教学有启发意义。

教育生态学视野下课堂有效教学评价探析

教育生态学是依据生态学的原理，通过研究教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律与揭示教育发展趋势和方向的理论．从教育生态学视角看，课堂教学也是个“课堂生态系统”，教师、学生、教学环境构成课堂教学的多维生态因子，教育生态学的耐度定律、花盆效应及生态位原理为课堂教学评价的完善提供了新的研究视角．根据教育生态学的相关原理，课堂教学评价也是一种生态现象，是以促进学生在知识、技能、情感协调发展为目的的生态过程．

教育生态学与中小学素质教育

本文根据教育生态学中的限制因子定律、耐度定律、生态位原理、生态系统的整体效应等基本原理 ,对目前我国中小学实施素质教育中存在的问题进行了分析 ,认为当前实施素质教育 ,应摆脱限制因子的束缚 ,调整师资队伍分布 ;重视生态位分化的作用 ,做好素质教育的衔接工作 ;强化整体效应 ,提高学生整体素质 ;遵循生态耐度定律 。

河蟹生态健康高效养殖安徽模式的研究

安徽系长江流域河蟹重点养殖区域，起步较早，发展较快，养殖水平较高，蟹业经济地位不断上升，已成为当地农村经济中的特色产业和优势产业。为了持续发挥渔业的质量、效益和规模优势，促进渔农民增产、增收，根据生态位原理和河蟹生物学特性，采取多种水草立体种植、配套底部微孔管道增氧设施、优选大规格长江水系幼蟹、控制合理的放养密度、高温季节减少投喂、综合防病等措施，系统研究开发河蟹生态健康高效养殖“安徽模式”，并采取以点带面、点面结合的方式，在试验成功的基础上进行示范推广。现将河蟹生态高效养殖模式“安徽模式”总结如下：