生态体验模式下的残疾学生德育教育——学习残奥冠军江福英,引领残疾学生树立正确价值观、人生观

生态体验模式是一种较为新颖的教学方式,在目前的基础教育领域中应用较为广泛,但就残疾学生德育教育方面,生态模式仍然未得到广泛应用。在目前的残疾学生教学领域,主要注重的是残疾学生的心理教育,校方和教师往往也会在心理教育的同时融入德育教育,以此帮助残疾学生树立乐观、积极、正确的人生观和心态。但就以往的教学效果来看,此类教育对学生的德育引导效果并不显著。因此,如何融入新的教学模式,对残疾学生德育教育形成正确引导,是目前亟待解决的问题。本文基于生态化教学模式,以残奥冠军江福英事迹为例,探讨如何提升学生德育思想,并为学生树立积极乐观的人生价值理念做梳理。

生态体验式与翻转课堂式教育模式在应用技能型院校会计学专业的构建

生态体验式教育模式是一种新型课堂模式，强调课堂教学的整体性与多样性、和谐性与可持续性等特征，强调体验与感悟。翻转课堂一般被称为“反转课堂式教学模式”，该教学模式主要是把知识的传递人员和知识的接受人员进行颠倒性的安排，起到翻转作用。其核心是以学生自主学习为主，以教师为指导者和辅导者。学生和教师以互动的方式对知识进行探讨，有利于学生的自主学习，更有利于教师答疑解惑。教学过程强调知识的升华，学生能力的培养。应用技能型院校会计学专业的培养目标就是为社会培养动手能力强，岗位技能熟练，业务素质高，有职业拓展空间的技术型人才。将体验式和翻转式课堂教学模式应用于应用技能型财经人才的培养，将有利于学生能力的培养，教学质量的提高，就业竞争力的提高。

基于文化遗产展示为视角的公园博物馆规划研究--以山东莱阳白垩纪国家地质公园博物馆规划项目为例

公园博物馆规划对于一座城市而言是具有标志性的,是城市重要的文化产业项目之一,对于提升城市总体形象、丰富城市文化内涵、增强城市旅游吸引力具有重要意义。在公园博物馆的整体规划中,要把项目融入城市的整体大规划中,并且处理好博物馆与周围环境的融合问题,让建筑整体的设计风格与建筑周边的环境相互映衬、融为一体。文章以山东莱阳白垩纪国家地质公园博物馆规划项目为例,研究博物馆规划的定义目标和空间布局设计,希望通过设计手段保护和展示历史与文化之美,让场地发挥出自身最大的优势和作用,丰富博物馆整体的形象体验。

反思性表达在品德与社会主题教学中的运用

反思性表达是生态体验式德育运行的关键机制。在品德与社会课程的主题教学中,引入生态体验德育模式,运用反思性表达,依托合理体验场域,诱发关联,让学生适时反思,能不断提高学生的认知水平,促进学生的情感升华和道德行为。

清新自然理念引领下的融合教育新样态——以普融特为主导的综合实践活动为例

针对城市儿童自然教育的缺失、劳动教育的弱化等问题,学校因地制宜,通过生态体验式实践基地,构建清新自然理念引领下的生态体验模式,这为融合教育的发展提供了新思路。借助普校生态体验平台,以“普融特”为主要实践导向,通过三阶段的综合实践活动,能够引领普通学生主动建立对特殊学生的认同感,让随班就读学生在真实的自然生态情境合作中积累生活经验,培养生活技能,增值教育生活,从而达到“真融合”目的。生态体验式活动有利于培养普通学生融合的素养,特教老师主导下的综合实践活动更能发挥融合的作用,因此,要协调多方力量积极推动以普融特为主导的融合模式。