从生态知识的传授到生态思维的养成——论公民生态教育及其转向

实现人与自然和谐共生是人类共同的愿景,但如何对待自然,怎样与自然相处,这些都与公民的生态素养相关。公民生态教育是实现生态文明的重要基础,然而目前的生态教育存在将生态素养等同于生态知识,在教育内容上侧重于对公民生态知识的传授而忽视公民生态思维养成的重要性的误区,使公民在思想观念上缺乏生态意识、在行动上缺失生态责任。因此,生态教育的重心应当从生态知识的传播转向生态思维的培养,公民的生态科学意识、生态道德意识以及生态审美意识等的教育应该受到重视。

文化批判与重返自然的和谐——乌热尔图生态文学创作中的文化诉求

乌热尔图文学创作的生态思想丰富而成熟,他认识到"文化危机"是导致生态危机的社会根源。本文着重对乌热尔图生态思想的文化批判部分做了解读,发现在许多小说和理论文章中他多次对"人类中心主义"、"虚假的文化保护主义"等导致生态危机的错误意识加以批判,倡导"以自然为母亲"、"天人合一"的生态整体观,他坚持民族的"自我阐释"和"声音的不可替代",追求文化的多元性,进而推动生活方式、生产方式、科学研究和发展模式的变革,以维系整个生态系统的平衡,从而实现人与自然和谐相处的生态文明。

当代西方环境运动述评

环境问题已被公认为21世纪人类面临的最富有挑战性的课题之一。当代西方环境运动的发展主要经历了自然保护运动、环境保护主义和生态保护主义三个阶段。三阶段各有其表现特征、观点及主要团体的结构特点。当代西方环境运动对环境运动在中国的实施与发展有借鉴和启迪意义。