生态化写作视野下初中微作文设计与应用

微作文以其灵活性和可操作性在初中作文教学中有着很独特的应用价值，灵活运用微作文对提高学生作文的专项能力有着很重要的作用。本文试图在生态化视野下对微作文的教学理念、设计原则、设计思路，以及在课堂中的应用等几个方面进行分析。

生态化写作中的初中“学科作文”教学探究

学科作文以其多样化的写作形式、灵活的教学方式繁荣了初中学生的写作生态,让学生作文在写作观念、写作内容、写作形式上产生了很大的影响,具有很强的教育生态学意义。学科作文以其真实的生活情境、清晰的逻辑层次、理性的思考精神这个基本特征在训练学生写作能力的同时增强了其对学科学习的兴趣。对学科作文开展的主要形式和教学策略应是探究的重点。

"热爱生活,热爱写作"--初中生态化写作教学策略研究

《义务教育语文课程标准》(2011版)多次提到学生在表达的时候,要贴近生活,热爱生活。这也要求教师在指导的过程中,注重培养学生的观察和感悟能力。引入生态化写作教学理念,教师通过营造生态化写作氛围,构建生态化写作过程,推进生态化写作评价,激发学生的写作积极性,鼓励学生表达,发展学生的写作思维。

高中生态化写作教学策略研究

受应试教育的影响，当前高中语文写作教学出现了低幼化、模式化、虚假化的问题，背离了新课改的精神及要求。为了解决此问题，提升写作教学价值，在组织高中语文写作教学的过程中，本人尝试走写作生态化的道路。本文将以生态化写作内涵为依据，从走进生活、体验活动、建构知识三方面入手，浅析如何实现高中语文生态化写作教学。

大学英语写作课堂生态化构建的实证研究

以教育生态学理念为指导,尝试构建生态化大学英语写作教学模式,并通过在实验组实施生态化写作教学、在控制组采取常规化写作教学,以实证对比研究的方式探讨该模式对写作水平提高的影响。结果显示,实验组学生的英语写作水平与控制组相比发生了显著改变,从而验证了生态化写作教学模式在提高学生英语写作水平方面的有效性。同时,问卷调查结果揭示了该模式有利于促进师生情感交流、提高学生自主学习能力。

生态化视野下初中微写作教学与应用

生态化视野下的微写作,可以突破素材与题目的限制,可以消解教师对写作的干预,延续写作生态链条,增进写作互动空间,给予学生更多的写作自由。教师应以微写作为导向,加强学生的观察力、想象力、判断力及综合能力训练,从而提升学生的写作能力。