生态双四教学法在《护理研究》第二课堂中的应用

目的分析生态双四教学法在《护理研究》第2课堂教学活动中的应用效果。方法选择本校2010级四年制本科两个班级(每班50名护生),以掷币法随机分为实验组(A班)、对照组(B班)。对照组以常规教学法开展第1课堂教学,实验组则在这一基础上,以生态双四教学法开辟第2课堂,在学期结束后对两组的教学效果进行比较分析。结果实验组平时成绩、期末考试成绩及格率达到100%,其中优秀率分别为56.0%、66.0%,显著高于对照组(P<0.05);观察组学生的批判性思维能力与对照相比在寻找真相(P<0.01)、开放思想(P<0.01)、分析能力(P<0.05)、系统化能力(P<0.05)、批判思维的自信心(P<0.05)、认知成熟度(P<0.05)及总分值(P<0.01)上差异均有统计学意义。结论生态双四教学法运用于《护理研究》第2课堂教学,可进一步挖掘护生潜力,提高其主动学习、创新学习的意识和能力,同时提高教师教学水平,使师生得到共同良性发展。