知识性质的当代转向与教师的生态取向学习

知识性质的当代转向是一个直接关系到课程教学与教师学习方式变革的大问题。知识与教学关系是多元的。在知识的理论性和实践性的关系上,要重视实践性;在知识的继承性和创新性关系上,需关注创新取向;在知识的确定性和生成性的关系上,应专注生成过程;在知识的习得性和经验性关系上,须看重经验性整合。教师应建构一种与知识本然特质相吻合的生态化学习。

高职青年教师专业能力自主发展路径探索——基于生态取向的教师学习观

自主性是生态取向教师学习观的本质特征,自主专业发展应成为高职青年教师的自觉要求。自觉地加强师德修养、做好专业生涯规划、缓解职业倦怠构成高职青年教师自主专业发展的重要路径。