利用生态教育资源实施幼儿生态启蒙教育的策略研究

在当前社会,生态问题已成为全球性挑战,而教育被视为未来可持续发展的关键因素之一。生态教育资源和生态启蒙教育作为有力工具,为培养具备环保意识和生态智慧的新一代学生提供了机会。文章将探讨如何有效地实施生态教育资源和生态启蒙教育,以激发学生对自然环境的热情,推动可持续发展目标的实现。

对话哲学视角下幼儿园生态启蒙教育探析

将马丁·布伯的对话哲学理论引入生态启蒙教育,基于对话哲学的人与人、人与自然的“我—你”关系就显得尤为和谐与必要,能够赋予生态教育活动新的形式和生命活力。以幼儿一日生活为视角,注重幼儿与生态自然之间的相遇;以自然资源为依托,建构幼儿与自然之间“我—你”的密切互动;以师幼对话为链接,实现教师与幼儿之间“我—你”的精神相遇,这对重构人与自然的关系,实现人与自然的共生,促进人与人之间的关系都具有启迪意义。

浅谈基于对话哲学的幼儿园大班生态启蒙教育研究

如今,各类环境问题层出不穷,保护生态环境已成为一个世界性、长久性的重大课题。幼儿园作为奠基人类终身发展和健康成长的重要场所,也要担负起幼儿生态环境启蒙教育的重任。文章在借鉴前人相关研究成果的基础上,结合大班幼儿年龄特点及认知规律,以马丁·布伯的对话哲学理论为引领,阐述、重构了幼儿与自然环境的关系,以实现人与自然双向“共生”的生态启蒙教育研究。

幼儿园生态启蒙教育的实践探索

生态启蒙教育是运用生态的平衡原理,构建和谐的教育,使每个孩子在绿色的环境中快乐成长。为此,幼儿园积极营造和谐的教育生态环境,开展适宜的活动,如创设绿色自然的生态环境、开展生活化游戏化的生态活动、采用互动式探究式的生态实施、形成适宜性体验性的生态课程,以更好地促进幼儿的生命成长。

幼儿园生态启蒙教育探索

幼儿教育是我国教育的关键所在,在幼儿园内包含着大量的自然生态教育资源,以生命教育为契机,使幼儿从小具备关爱自然、绿色环保的意识,萌发关爱动植物的情感,养成良好的环保行为是十分必要的。

拥抱绿色,尽享和谐——源自生活的幼儿园生态启蒙教育实践

在幼儿园内,自然生态教育资源数量众多,教师可通过生态启蒙教育,引导幼儿形成绿色环保、关爱自然的意识,主动给予植物关爱,做出环保行为。本文以日常生活为基础,探讨了幼儿园生态启蒙教育的实践方法。

从幼儿园生态启蒙教育出发对话陶行知“教学做合一”思想

著名教育家、思想家陶行知老先生曾说过:'教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。'纵观陶行知老先生流传下来的先进思想,对先生的这些思想进行一下梳理,回顾在幼儿园的工作中,'教学做合一'也正是我们一直所追求的。