构建和谐共生的师与生——关于生态型师生关系定位的思考

基于共生理念的生态型师生关系是一种以"和谐共生"为核心的,致力于学生的"生命的可持续发展"的"我—你"型师生关系,表现为理解性、互动与形成性、平等性和民主性4个本质特征。生态型师生关系是师生关系研究中运用全新的生态学范式进行研究的成果,这种新型的师生关系在教学实践中的实现需要通过师生间的交往、对话、体验、宽容和建立同感才能实现。

生态型师生关系的本质及其实现

生态型师生关系是一种以人为本、和谐与自由的关系体系,是师生不断交往所形成的生态网络体系。在这一体系中,其存在样态具有动态关联性,整体构成具有复杂性特征。构建生态型师生关系是生态学理论的发展性要求,同时又具有丰富的实践价值。生态型师生关系的构建可以通过扩大课堂交往、增进相互理解和重塑教师权威等途径来实现。

生态型师生关系的内涵、表征及建构

师生关系是影响教育生态系统平衡稳定的重要因素,生态型师生关系因独特的内涵彰显其现实价值和时代意蕴。通过对浙江省M市学校师生问卷调查,发现当下师生关系中存在非生态的问题:教师专制主宰,学生压抑服从;师生各行其道,情感“冷漠”凸显;交往模式单一,整体意识缺失。生态型师生关系的建构应重塑教师权威,倡导自由民主;密切情感互联,实现和谐共生;遵循整体原则,促进师生共同发展。

人本主义学习理论对构建生态型师生关系的新启示

本文通过对人本主义学习理论内涵和特征的解读,找到其对学生观的全新释义以及对教学理论革新的启发。通过对生态型师生关系的定义和特点分析,提出在人本主义学习理论指导下,构建生态型的师生关系的可行性条件,并揭示出该理论的局限性对构建生态型师生关系的误区。

小学教学中生态型师生关系的构建

生态型师生关系其本质是构建生态文明在教育系统中的一种体现，生态学研究的最终目的是促进生态系统中个要素之间的平衡发展，这无论对于老师和学生以及整体教育系统来说都有十分重要的影响。本文介绍了生态型师生关系的主要内涵，当下师生关系存在的一些问题，最终提出了个人对于建立生态型师生关系的几点建议。

文化生态视野中大学师生关系新构

随着高等教育的大众化,现代大学师生关系逐步呈现出疏离、僵化和功利的特征,建构一种新型的大学师生关系已十分必要。文化生态理念倡导对个体性、自主性、独特性、多样性的尊重和彰显,注重人的可持续发展,对大学师生关系的新构具有重要的指导意义。生态型师生关系是现代大学师生关系的理想选择,可以通过大学师生的共同努力来建构。

德育生态论视阈下的思想政治理论课教学

德育生态论作为一种生态论取向的学校道德教育理论为优化思想政治理论课教学提供了新的思维方式和研究方法。文章以德育生态论为视角,围绕思想政治理论课生态型教学环境的营造、生态型师生关系的构建以及生态化评价体系的形成等三个基本问题,提出了一些新的观点。

构建生态评价体系 促进教育教学和谐

当前，绿色教育教学以及生态课堂建立的呼声渐起，那么，在教育教学之中生态型师生关系的确立也被涉及，大有深入探讨之必要。生态型师生关系的建立，也就需要有生态教育教学评价体系相伴。