基于社会生态学模型和理论域框架的社区老年2型糖尿病病人自我管理影响因素的质性研究

目的:结合病人和医护人员的不同视角分析社区老年2型糖尿病病人自我管理的影响因素,以选择更有针对性和全面性的行为改变技术。方法:2022年8月—11月基于社会生态学模型设计访谈提纲,采用目的抽样法抽取青岛市不同社区的11例老年2型糖尿病病人以及8名医护人员进行半结构式访谈,采用主题框架分析法,基于理论域框架对访谈资料进行演绎分类,采用内容分析法归纳总结。结果:共提炼出4个主题与19个亚主题,即病人个人层面(知识、技能、情绪、乐观、结果信念、能力信念、社会/职业角色认同、记忆力/注意力及决策过程、目标、强化、意向、行为调节、环境和资源)、社区环境层面(环境和资源、社会/职业角色认同、意向、能力信念)、人际关系层面(社会影响)、政策环境层面(环境和资源)。结论:社区老年2型糖尿病病人自我管理行为的维持受多重因素影响,需识别和关注行为改变的潜在决定因素,以便针对因素选择有效的个体化行为改变技术,进而规范病人自我管理行为。

基于社会生态学理论的社区老年人总体幸福感影响因素研究

目的以社会生态学理论为基础,系统了解社区老年人总体幸福感现状及影响因素,为促进我国老年人的积极老龄化进程提供参考依据。方法采用便利抽样法,2022年2月至3月抽取浙江省4个城市的237名社区老年人,使用一般资料调查表、总体幸福感量表、日常生活活动能力量表、抑郁症筛查量表、家庭关怀度指数、Lubben社会网络量表进行调查,根据社会生态学模型的4个维度纳入自变量,采用分层回归分析、路径分析探讨社区老年人总体幸福感的影响因素。结果社区老年人总体幸福感的得分为(87.07±11.76)分,患慢性病种类、健康自评情况、日常生活活动能力、抑郁、居住形式、家庭关怀度、朋友网络是社区老年人总体幸福感的影响因素(P<0.05)。路径分析结果显示,日常生活活动能力、家庭关怀度、朋友网络对总体幸福感既有直接影响又有间接影响,抑郁对总体幸福感有直接影响。结论社区老年人总体幸福感处于较高水平,影响因素涉及多层次、多维度,相关工作人员可从生理、心理、家庭、社会四个维度开展干预和管理,以积极提高老年人总体幸福感。

习近平文化思想对中国社会主义文化建设理论的创新

习近平文化思想从中国特色社会主义事业全局出发,站在实现中华民族伟大复兴的高度,着眼于中国文化建设具体实际,适应文化发展新要求,对新时代我国社会主义文化建设进行了系统深入的理论阐述,提出和阐明了新时代文化建设的总目标总任务、文化建设的地位和作用以及基本方针和战略举措等,在新时代背景下实现了对中国社会主义文化建设理论的又一次重大创新。

社会文化理论用于二语读写教学的新尝试——《第二语言读写教学法:社会文化理论视角》评介

第二语言读写是近年来国内外二语习得研究的重要话题之一。然而,二语读写研究与二语读写教学研究,尤其是关于具体教学方法的研究之间的关系依然不够紧密,互动不够有效。Kimberly Buescher Urbanski于2023年出版的新书《第二语言读写教学法:社会文化理论视角》(Second Language Literacy Pedagogy:A Sociocultural Theory Perspective)基于维果茨基的社会文化理论,采用了概念型语言教学法(concept-based language instruction,CBLI)和劳动分工教学法(Division-of-Labor Pedagogy,DOLP)两种方法,实施了法语中级读写教学实验,取得了一定成果。笔者认为,该书作者将维果茨基的社会文化理论运用于二语读写教学实践中,教学设计与过程具有创新性,对我国多语种专业的阅读(泛读)与写作课教学也具有一定指导意义。

社会文化理论视角下高校研究型外语教师专业发展叙事研究

基于社会文化理论,运用叙事研究法,深描一位高校研究型英语教师的专业成长故事,以探究其专业发展路径。研究发现,高校研究型外语教师的发展路径驱动于外部环境刺激下的自主发展能动性,促成于外部环境中的重要他人与文献阅读中介资源,实现于学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思。根据研究对象的专业发展路径,尝试修订了适用于高校外语教师专业发展的模型图,在个人维度上,从主动发展意识变更为自主发展能动性;在外部因素维度中添加“外部环境”一项,强调外部环境的助推作用;将实践维度细分为学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思四项,凸显实操性,以期为高校新入职教师和中级职称教师群体的专业发展提供启示。

社会表演理论视角下文化类综艺节目的传播策略研究

为更好地展示中华文化的魅力,文化类综艺节目多采用丰富的表演形式进行文化展演。在文化展演前,社会权利与行动者共同推动表演的生成,背景表象和前景脚本二者的融合设计为达成文化认同提供了桥梁。在文化展演中,舞台布景、多元技术的空间融合使受众与我国传统文化实现了跨时空对话,多元的叙事视角打破了受众与表演之间的区隔,使受众和文化实现了融合。文化类综艺节目正是在各要素的成功融合下,为受众呈现出一场盛大的媒介仪式。

社会文化理论视角下在线协同写作中共享调节模式探索

社会文化理论视域下的二语学习是学习者在社会文化环境下构建认知的过程,二语学习研究从行为主义转向更为宏观的视角。社会文化理论体系中调节理念凸显个体的能动性,学习者通过自我调节、共同调节和社会共享调节在目标设定和任务实施环节中发生情感、认知和行为的变化。在线协同写作共享调节模型融合信息共享、协商讨论、综合评价和新问题引入等不同的互动类型,学习者在写作目标制定和修改评价过程中深度投入,提升写作效能。

中国特色社会工作的文化自信与理论自觉

伴随当代哲学对多样化、地方化以及实践性知识的认可,社会学和心理学等人文社会科学都先后经历了文化转向的过程,由此也带动了社会工作专业的在地化、本土化与文化转向。这种对于多样化本土性文化知识的重视,必然带来非西方地区人文社会科学的文化自觉、文化自强以及理论自觉。一方面,中国特色社会工作的文化转向和文化自觉需要坚持马克思主义立场、党的领导、人民中心、中国文化品性、大社会工作观、整合创新性思维以及回归中国社会实践等基本原则;另一方面,中国特色社会工作的文化自信必然带来理论自觉,即通过文化自认、文化自知、文化自觉、文化自醒、文化自信、文化自尊、文化自反以及文化自强的途径,在中西对话、古今对话、理实对话以及学科对话过程中,最终实现其理论自觉、理论自反、理论自新和理论创新。

社会文化理论视角下翻译硕士专业研究生翻译实践能动性研究

翻译硕士专业学位注重培养学生的实践能力,学生的翻译实践能动性对于提高其翻译能力和翻译实践效果起着关键作用,但目前相关研究较少。本研究基于社会文化理论,采用定量分析与定性分析相结合的研究方法,探究翻译硕士研究生翻译实践能动性的维度和水平。研究发现:(1)翻译硕士研究生的翻译实践能动性可划分为情感认同、过程控制和自我驱动三个维度;(2)64.9%的学生翻译实践能动性总水平偏低,且翻译实践能动性三个维度间存在显著差异,其中自我驱动维度得分最低。本文可为创新翻译实践研究视角、提高翻译硕士研究生翻译实践质量提供参考。

社会文化理论与二语习得:引言

In the writings of Russian psychologist L.S.Vygotsky (1987),Sociocultural Theory (SCT) was introduced for the first time to the field of second language studies nearly 40 years ago (Frawley&Lantolf,1985) as a powerful tool for analyzing processes of second language development and their relationship to specific activities,practices,and interactions (see also Lantolf&Appel,1994).From Lantolf and Thorne (2006) onwards,L2 SCT researchers have been utilizing the principles of the theory to inform educational practices that actively support learners in developing theirsecond language skills.In their analysis of Vygotsky's thinking in terms of dialectics.

红色文化引领下理论宣讲推动大学生社会实践路径探析——以江苏第二师范学院“微光炬火”宣讲团为例

红色文化是高校开展思想政治教育的宝贵资源,理论宣讲是高校推动社会实践、加强校园文化育人的重 要手段。现阶段,高校理论宣讲存在理论性不强、针对性不足、灵活性不够等问题。因此,本文基于红色文化引领这一 背景,从深化红色理论学习、量身定制宣讲内容、创新理论宣讲形式等三方面入手,以江苏第二师范学院“微光炬火” 宣讲团为例,总结高校学生理论宣讲的具体路径与实践经验,以期进一步增强理论宣讲的吸引力、感染力,提升广度、 深度和效度。

社会文化理论视域下小组与结对协同模式对学术英语写作的影响研究

医学生的学术英语写作能力对其专业英语高阶学习和学术表达能力影响巨大,但此能力的提高难度很大。本研究对比了社会文化理论视角下小组和结对两种不同协同模式在医学学术英语写作中的应用效果,剖析不同人数对协同写作的影响,总结参与者对小组协同和结对协同的认知与评价,探索医学生通过协同写作提升学术英语写作能力的合理化路径。

跨界理念下的设计理论研究——基于文化研究中的社会建构视角

随着新文科建设的快速兴起,作为新文科主要特征和内在要求的跨界融合被广泛关注。在艺术设计领域,跨界设计随着时代变化和技术革新快速发展,但其理论研究却仍然以史论、美学等基本范畴为主,对日渐繁多的设计新现象逐渐失去阐释效力,需要引入外部视角和观点激活传统研究思路与内部视角。从设计生产来看,内部视角的局限主要在于不能从社会历史语境的全局意识对设计现象进行原理性解释,造成了理论研究很少能突破设计作品本身从而发掘其与社会生产的关联性。文化研究作为一种剖析当代文化现象的学术范型,其社会建构思路对于解读社会之于设计的运作过程颇具启发意义。通过对边沁全景敞视监狱、美国越战纪念碑和天津五大道文旅景观的规划设计进行文化研究式的分析,可以发现这一过程实际上是运用语境化的方式将原有对象解码,再重组成一个相互交叉的话语空间。设计理论的跨界研究并非要用外部视角取代内部视角,而是以内部视角为基础,实现二者的并存与互补。

习近平关于社会主义法治文化建设重要论述的理论特质

习近平关于社会主义法治文化建设重要论述蕴含着深厚的原创性贡献,突出表现为是科学性、人民性、创新性、革命性、实践性、开放性等理论特质的有机结合:系统把握新时代建设的根本规律,秉持先进理念的科学性特质;确立为了人民、依靠人民的价值取向,体现鲜明立场的人民性特质;依托中华优秀传统法律文化的转化发展,发挥知往鉴今的创新性特质;以红色法治文化为根基,赓续不懈奋斗的革命性特质;支撑全面依法治国与社会主义文化强国建设,凸显问题导向的实践性特质;与世界优秀法治文化交流互鉴,铸就兼容并蓄的开放性特质。全面阐释习近平关于社会主义法治文化建设重要论述的理论特质,有益于明晰其在习近平新时代中国特色社会主义思想中的理论方位,进一步坚定法治文化自信,为增强社会主义文化理念与弘扬社会主义法治精神发挥更大的指导意义。

社会文化调节理论视域下高职英语写作教学内容研究

高职学生的英语写作内容肤浅、思路局限、拘泥形式的现象屡见不鲜。本研究以教学内容为切入点,依托社会文化调节理论,对写作教学内容的选择和构建进行了探讨。结果表明,基于职业发展、真实生活、问题解决的高职英语写作内容是教学活动的基础与支撑,贯穿单元主题主线、辅以写作体裁副线的建构方法可以使得内容凝而不散,水到渠成。同时,通过优化英语写作教学内容,高职学生的写作水平有了较显著的提升,且自我与他人、自我与社会的关系也得到了直接或间接的调节。

社会文化理论视角下的幼小衔接家园协作——以幼小衔接微课程实践研究为例

幼小衔接是高质量基础教育发展的重要议题,有学者借鉴生态学理论,认为幼小衔接是一个生态系统,涉及幼儿园、小学、家庭、社区等,强调的是外部环境与儿童之间相互作用的生态衔接。维果斯基的社会文化理论同样提出“将儿童发展放在一个环境系统中,但是强调儿童是主动的文化学习者,以儿童的个人体验过程作为研究起点”。

赋权理论视角下社会工作介入社区文化建设的研究

文章基于赋权理论视角,论述了社会工作介入社区文化建设的逻辑架构,并从个体、组织、社区三个层面探索社会工作专业力量与社区文化建设结合的发展路径,以为社区文化建设提供新思路。

大运河文化带农村养老问题探索:基于社会构建理论的视角

基于人口老龄化加剧、城乡发展不平衡的大背景,以社会建构理论为分析工具,探讨了大运河文化带农村养老存在的问题。分别从城乡差距的一般性和大运河文化带特殊性两重维度梳理了出现的问题,继而提出相应的对策建议,包括解构土地保障观念、整合大运河文化带一体化社会形势以及构建城乡一体化的社会公共养老服务制度,促进社会整体和谐与进步。

红色文化融入高校思政课教学研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

红色文化蕴含了崇高的理想、坚定的信念、顽强的革命精神,是思想政治理论课极为宝贵的课程资源。把红色文化融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学,是实现立德树人根本任务的必然要求,是提高思政课教学实效性的重要方式,是传承红色基因、赓续红色血脉的重要途径。就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的课程内容、课程特点来说,要从教学内容优化整合、教学体系多元创新、行走课堂具体实施等方面进行融合研究。

从社会文化理论看偶像与粉丝的“他者”悲剧——以《偶像失格》为例

《偶像失格》[1]作为2021年第164届芥川奖的获奖作品,至今仍被热烈讨论,其作品核心话题——偶像与粉丝,更是于新媒体视频平台中大量流传并不时成为关注的焦点。在中国,除三篇针对该作品的翻译实践报告外,王晶与闫焕娥以共生社会理论为基础,对作品中的特殊群体进行了社会学上的分析;李笑与肖霞则专注主人公明里的行动和话语,在自我认同理论与准社会关系理论之上聚焦主人公内心的冲突,为网络时代青少年的自我认同研究提供了文学层面的范本。