思政教育融入大学生专业实习教学的体系构建与实践

挖掘思政元素,在专业课程教学中融入思政教育,对于高校人才培养具有重要意义。目前我国高校对于课程思政在专业实习教学中的研究不多,论文以暨南大学生态学专业实习教学为例,从水情教育、科普助学、水的社会性循环、专业认同等四个方面提取思政元素,探究了思政教育在专业实习中的融入路径、教学方法,对生态学专业实习教学中融入思政教育进行了有益的探索,有效地实现了思想政治教育与专业课程教学的有机结合。

德国亚琛工业大学生态学野外实习教学案例与评估

德国亚琛工业大学生态实习包括认识实习、短途实习和远程实习3类.在详细介绍远程实习课程"生态学野外实习"的实习过程、内容、教学方法、教学实施等情况的基础上,通过对实习学生的问卷调查,采用野外实习综合评估指标体系和评价模型,对实习进行教学评估,模型评价表明本次实习整体教学质量较好,属"优"等级.模型评价结果与学生对实习的评价一致.与国内学生生态实习对比分析发现,亚琛工业大学的生态实习具有很多值得借鉴的优点:多种类型实习相结合,以科学问题为主导;吸收社会教育资源,充实实习内容;精选实习地点,实习设备准备充分,突破无实习基地的局限;实习时间充裕、紧凑,实习安排人性化.

研究性野外实习模式的探索与实践——以“生态学实习”为例

研究性教学已经成为培养创新人才的重要教学理念。通过对生态学实习教学模式的探索,提出了研究性野外实习的教学模式,包括:营造研究性氛围、认知性与研究性实习内容并重、利用自拟项目驱动、采用研究性教学方法和网络课程互动以及实习成果报告等模式,进行综合能力提升。经过实践,这种教学模式取得了良好的教学效果。

生态学野外实习教学模式的改革与探索

生态学野外实习是生物环境类专业实践教学的重要环节之一,在学生应用能力培养方面具有重要的作用。但传统的实习组织形式与教学评价方式已不能适应当前实习教学和学生应用能力培养的需要,尤其在学生野外实习成绩考评方面亟需改进和完善。在多年的生态学实习教学实践中,结合专业特点与学生实际,科学组织开展生态学野外实习并构建实施多元考评机制,将课堂教学与野外实践活动合理衔接,实现了理论知识传授与实践技能训练的有机整合,提高了学生在野外实习教学环节的积极性与参与度,促进了生物环境类专业学生专业素养与实践能力的提升。

基于趣味性教学软件的生态学实习资源建设

鉴于生态学实习中枯燥的植物识别,基于"神经网络"技术,自主开发了趣味性教学软件及电子书等教学资源,建成了多样性、可视性、趣味性教学系统。经过实践,这一教学系统取得了良好的教学效果。

高职院校顶岗实习生态系统的构建——以污染修复与生态工程技术专业为例

学校、学生、企业与政府构成顶岗实习生态系统。此生态系统的高效、有序运行,离不开各个部分的协调与合作。系统内各个部分积极多维相互作用促进了校企合作、工学结合。文章以广西生态工程职业技术学院污染修复与生态工程技术专业为例,对高职污染修复与生态工程技术专业顶岗实习存在的问题进行生态学分析,并运用生态学理论与方法尝试搭建高职顶岗实习生态系统,为新时代高职教育高质量发展提供借鉴。

以学生为中心的生态学教学改革的思考与探索

为了满足生态文明建设的需求,在传统生态学教学的基础上要对教学模式以及教学方法进行改革与优化,才能够调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习意识与创新能力。结合实际案例,以学生为中心,从理论课堂教学、野外生态实习以及教学团队建设等方面对生态学教学改革进行了探索与研究,旨在提高生态学的教学质量。

生态环境引领下的设计实践——河北环境工程学院新校区

河北环境工程学院是一所环境保护类的本科院校,一条天然排洪河将新校区分为两个区,河两侧规划50m防护绿带。根据现状,结合学院的环保学科特色,采用"清洁地球"为主题,用建筑的语言加以诠释,表达出环保类学校的自身特色。

生态学野外教学实习课程思政建设的方法与实践探索——以陕西师范大学生态学专业为例

高等教育承担着立德树人的重要职责,在高校教学中融入思政教育,是贯彻党的教育方针,培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的重要保障。当前,我国正处在“建设美丽中国”和“建设生态文明强国”的关键阶段,急需大量的生态学高级专业人才。陕西师范大学生态学专业承担着培养复合型生态学高级人才的艰巨任务,生态学野外教学实习课程作为生态学专业培养方案的一个重要环节,在课程思政建设方面具有特殊优势。本文以陕西师范大学生态学专业生态学野外教学实习课程为例,总结课程思政建设现状,深入挖掘并解析本门课程所涉及的思政元素,并提出思政建设的创新路径。本文旨在实现生态学野外教学实习课程立德树人的目标,提高该门课程协同育人的效果,并为其他高校生态学实习课程的思政建设提供借鉴和参考。