生态心理学理论在公路景观设计中的适用性分析

生态心理学的核心是“交互”原则,在现代公路景观设计中,驾驶人与环境的互动关系也属于动态交互。基于生态心理学理论及现代公路景观设计的生态化趋势,梳理了生态心理学核心思想与公路景观生态化设计思想的契合点,对生态心理学主要理论在公路景观设计中的适用性进行了分析,从而将其更好地应用于设计领域,在指导设计实践的同时,也促进自身理论的完善与发展。

生态心理学在办公家具设计中的应用研究

办公家具因其使用环境和使用人群的特殊性,不仅需要满足不同的使用功能,还需要具备一定的审美性和环保性。文章从该设计需求出发,创新性地将生态心理学引入设计学领域中,从理论上阐述其应用的设计意义,再结合部分设计案例分析得出该理论在办公家具设计中的具备可行性的设计思路和应用方法,从而为现代办公家具设计注入新鲜的设计灵感和提供发展方向,满足现阶段社会对该类产品的设计需求,促进现代办公家具设计的新发展。

媒介可供性:以生态心理学路径深入数字媒体研究

在新闻与传播学领域,基于可供性概念的研究产生了大量成果,不仅丰富了这一概念的理论内涵,而且该概念的分析场景已扩大至用户与新媒体关系的学术讨论。但是,已有研究存在着概念内涵过于宽泛、不同细分领域难以进行有效学术沟通等问题。对于数字媒体的理解,有必要回归到可供性概念最初的生态心理学视角,依照其提出者美国心理学家詹姆斯·吉布森(James Gibson)的阐释来归纳可供性对数字新闻学研究的意义。可供性概念从生态心理学发端,在设计研究与技术研究中进一步发扬光大,现在进入到数字新闻学领域,新闻研究者藉此分别从生态学与心理学角度阐释数字新闻业的新现象。一方面,可供性概念促使我们树立动态的观念,以动态的视角考察媒体和内容的关系。另一方面,可供性概念鼓励我们关注使用者的认知与情感,克服数字时代新闻学研究对技术的过度迷恋。可供性有助于突破新闻学研究的固有边界,结合跨学科研究成果发展数字新闻理论。

论生态心理学对生态批评研究的深化与拓展

生态批评应生态危机而发生、发展。在生态批评研究中,人们立足于人与自然关系视域,从文化、伦理、性别、种族、地域等视角展开深入研究,构筑生态批评跨学科性质的研究范式,体现其“外向”特征。但因突显“外向”而疏漏“内向”的深层发现,不免缺憾。生态心理学作为一门新兴学科,注重将人的心理及行为归置到文化观念、人性欲望、社会持续发展甚至深入到人的精神世界的根底加以研究,以此揭示生态危机的根源及解除路径。生态心理学的发展为生态批评研究走向深入提供了一个内向视角,启示生态批评研究还要深入到人的心理世界、精神世界之中加以呈示,以此深化、拓展生态批评的研究空间。

基于生态心理学打造高阶思维发展智慧课堂

智慧课堂是从教与学的角度促进学习的多功能的新型课堂模式,提供多种教学工具、教学模式。在现代科学技术支持下,能为学生提供决策数据化、反馈及时化、交流互动立体化、资源推送智能化的智能、高效学习生态环境。结合生态心理学中“给养”理论,明确学生学习需求及教学目标,进一步优化智慧课堂,为学生的高阶思维发展提供良好学习环境,提升学生的创新能力。

大学新生生态心理辅导探析

从生态心理学角度探讨大学新生心理辅导的内涵，并在此基础上针对大学新生自我生态定位、自我调适和环境调控等问题提出相应对策，从而促进大学新生心理和谐发展。

社会生态心理学:探究个体与环境关系的新取向

社会生态心理学取向关注个体和社会生态环境之间相互影响和彼此塑造的关系。社会生态同时包含自然和社会环境,尤其涉及诸如经济系统、政治系统、宗教系统、地理、气候,疾病及灾害、社会人口结构等宏观结构。在理论方面,社会生态心理学受益于心理学历史上各个领域所经历的生态化运动;在方法学方面,社会生态心理学重视生态效度并提升了现场研究和大型数据分析的地位。社会生态心理学研究的蓬勃发展有助于提高心理学研究的生态效度,并为宏观决策提供更为有效的实证依据。而宏观结构的联合作用、宏观结构影响个体心理和行为的中介及调节变量是这一领域未来研究中应当关注的问题。

生态心理学研究述评

介绍了生态心理学的产生及主要研究内容 ;认为生态心理学深化了人类对生态问题和心理健康问题的认识 ,拓展并丰富了心理学的研究领域 ,对坚持可持续发展的思想 ,促进我国环境教育有着重要意义。

生态心理学--心理学研究模式的转向

生态心理学是西方心理学的一种新取向,它在方法论上倡导将交互作用原则作为主要研究原则,具体来说,就是主张实际生活环境的研究原则、多元方法选择原则、多元交互解释原则,这些原则带来了心理学研究模式的转向:从探讨思辨中或实验室中的心理向探讨真实环境中的心理转变;从人的心理内部机制的探求转向对人和环境互动关系的探求;从对理论模型的追问到对理论背景与实验设计之间匹配的关注;从分析性思维模式为主转向综合性思维模式。

生态心理学的理论取向及其意义

生态心理学是西方心理学界近年来诞生的一种新的心理学取向。它植根于生态哲学,并以"人-社会-自然"三者间的交互作用为原则,是对以技术理性为追求的实证心理学的一种反叛和挑战。生态心理学并不是一种成熟的心理科学,有着多种表现形式,其中行为—背景理论、知觉生态理论、生态系统理论和生态自我理论是该思潮下较为成熟的四种理论分支。生态心理学的兴起,不仅从哲学本体论层面有着颠覆实证心理学的需求,而且从方法论层面指明了心理学的研究取向。与其他心理学思潮相比,生态心理学理论建构略显宏大,微观研究不足,而且缺乏深厚的文化根基,具有浓厚的"物化"和"生物学"色彩。

首届全国环境与生态心理学大会会议综述

2010年10月,首届全国环境与生态心理学大会在北京林业大学举办。会议以环境与人类心理为主题,开展了生态心理学研究进展、环境认知与心理健康、发展教育心理学的生态观研究、心理学对环境危机问题的思考、交叉学科的环境与生态心理学研究等专题讨论。同时,会议讨论了环境与生态心理学未来的发展趋势。本次大会是我国首次召开的环境与生态心理学大会,会议的召开在我国环境与生态心理学发展方面具有里程碑意义。

生态心理学探讨

本文探讨了生态心理学的概念,梳理了学术界对这个问题的不同看法,区分了ecological psychology和ecopsychology两个概念。同时,文章探讨了生态心理学的概念内涵和基本主张,认为生态心理学是关于心灵和家园的研究,是生态学与心理学之间的联结。而生态潜意识是生态心理学的核心思想。生态心理学倡导生态疗法,寻找自然的心理价值,提出治愈地球与医治人的心灵是同一个过程。

以自然文学为媒介的生态心理阅读疗法实证研究

[目的/意义]旨在培养大学生生态素养认知能力,从而促进大学生的心理健康。[方法/过程]以《瓦尔登湖》《沙郡年记》《寂静的春天》等自然生态文学为阅读样本,组织大学生结合特定场景进行深度阅读,并将阅读前后做对比分析,检验阅读疗效。[结果/结论]依托实景并深度阅读特定自然文学,对大学生的认知方式和意志行为产生了潜移默化的影响,促进了大学生阅读心理中"心景"与"风景"的有机结合,产生了积极的生态心理阅读疗效。

传统文化语境下生态心理疗法在城市公园的推广

从传统文化价值观的角度论证了增进心身健康(潘菽的心身理论)是城市园林的首要功能,并以园艺疗法为理论基础拓展其内容为生态心理疗法。提出了城市公园是否可将少部分的草坪区革新成全民健身的乐活角的问题。在举例宋明时期以疗养心身为目的的园林典范的基础上,综合园林史、中医史、社会生活史论述了生态心理疗法治愈心灵创伤的机制作用;再以现代城市公园为例,阐释了推广乐活角的可行性和改造设计草坪景观的方法;最后,总结了当代城市社会心理疾病增多的现实以强调实现生态心理疗法推广的重要性。

生态心理学的哲学基础述评

心理学是借助于近现代科学成果和方法,直接从哲学中分离出来的科学。生态心理学主张在真实环境中研究人的心理和行为。作为当代心理学的一种改造运动,生态心理学又是日益受到关注的一种心理学方法论,自然有它自己鲜明的哲学基础。

生态心理学的新进展：生态危机的生态心理学

生态危机的生态心理学是生态心理学在应用方面的研究,伴随着人们对全球生态危机的关注而兴起。它与生态学的生态心理学在理论上相互借鉴,注重本土化研究,支持可持续发展,具有重要的理论与现实意义。中国哲学及心理学蕴含的"天人合一"思想、人性本善的主流人性观,如能应用到生态危机的生态心理学研究中,将推动这一研究的进展。

生态心理学视角下的心理健康标准

本文利用文献整合国内外相关研究,对生态心理学及已有心理健康标准进行分析。生态心理学的心理健康标准是一种新提法,对于整合心理健康标准、面对生态危机及其导致的心灵危机都具有重要意义。

生态心理学之背景探讨

生态心理学近年来在心理学界备受瞩目 ,国内对它的研究刚刚起步 ,国外也只是处于对其在心理学分支领域的应用进行研究的阶段。对于生态心理学的背景分析 ,有利于我们进一步理解生态心理学 ,并为预测其发展趋势打下基础。因此 ,有必要对生态心理学的时代背景。

试论知识之功能:生态心理学的视角

对知识功能的探讨,既不能离开知识学习的结果,也不能离开知识学习的过程。从学习结果看,知识获得表现为不同表征形态的认知结构,这种认知结构是知识功能得以实现的基础;从学习过程看,知识获得涉及信息的编码、储存(加工)和提取,知识功能的发挥就体现在知识获得的这些不同阶段。对知识功能的探讨,有利于我们更好理解知识的本质,也有助于进一步揭示知识获得的机制。

从生态心理学的视野看心理健康

心理学研究中的生态学取向主张在现实环境中研究人的心理和行为,认为心理不会发生在文化背景之外,而是在人所从事的各种活动的基础上,心灵和世界的共同生成。从生态心理学的视野来看,就应运用系统的观点来研究心理健康问题,因为心理活动本身是一个有机的系统,心理发展水平只是这一系统中的一个层面,不能割裂联系孤立地看待心理活动,任何心理的发展都是在一个社会生态环境中实现的,心理问题不是单一因素孤立决定的,而是自然、社会以及人际关系等多种因素交互作用的结果。心理健康的实质就是自我的平衡以及自我与环境的平衡的统一,因此,衡量心理健康与否的标准也只有两个,即自我的平衡以及自我与环境的平衡。