巧用生态探究法,猜读高考文言文——山区高中“建构式”文言文生态课堂教学

高考语文的必考内容——文言文阅读,困扰着学生,教师在平时的文言文教学中,应引导学生利用生态探究法猜读高考文言文,猜解感知词义,推知＂未知＂,在文言文阅读中真正做到＂死去活来＂。

20世纪80年代美术期刊生态探究

作为宣传媒介,美术类刊物在20世纪80年代起发挥了重要的文艺传播作用。文章主要以《美术》《美术研究》《世界美术》等美术期刊作为研究对象,梳理美术类刊物的创刊、复刊与改刊历程,揭示这些刊物在中国美术转型中起到的作用,明确美术期刊在20世纪80年代美术发展中的意义和作用。

高校优质课堂的生态学探究

学校课堂是实现教育教学活动的主要阵地,是教学过程发生的自然生态场所,高校课堂不同于中小学课堂,高校课堂面向具有独立思考和价值判断的成年学生。对于这一具有独立人格的学生群体,高校优质课堂的建构应更加着眼于学生的创造性和发展力。生态学观点中认为要尊重系统中主体的差异性、多样性和独特性,尊重其自主能力并满足主体发展的价值需要,最终促进个体的生命价值实现和系统的整体性发展。培养高素质人才的大学课堂更是一个复杂的环境,可以从生态学视角中探究其建构的有效机制和内涵发展。

信息技术环境下小学英语生态课堂研究

随着新课程改革的发展，小学英语课程的教育模式也在发生着变化。近几年来，小学英语的教学课堂已经开展了信息技术化网络教学模式，信息技术与学科之间的整合已然成为了当今教育界的新型教学方式。在小学英语生态课程教学过程中，老师要努力的去培养和提高学生们的课堂学习兴趣，小学生只有对英语有了兴趣才能真正地投入到学习里去，而多媒体信息化教学正是迎合了小学英语生态课程的兴趣性教学需求。本文基于实际的教学内容，对信息技术与小学英语生态课程教学整合的必要性、目标与方法作了具体地教学探究。

从科学课堂上的生态瓶 探究微型生态平衡的感悟

乌鲁木齐市是一个离大海最远的城市之一,这里干旱缺水,作为一名小学科学学科教师,从小培养孩子们保护水资源是我们科技辅导员义不容辞的责任和义务。于是,我组织了一次水生动植物养殖的实践活动,通过生态瓶的制作学习,让孩子得到更多保护水资源的知识;目的就是增强孩子们保护水资源意识,从保护我们自己养殖的水生动物、植物活动开始。本文通过在科学课上对探究微型生态平衡的实验,让孩子们知道"小小的一个水世界",有那么多的问题需要我们探究,使孩子们从小树立理想,将来成为水生动物、植物养殖专家,为人类社会--保护水资源出一份力。