基于人工智能技术的高职英语生态教学模式构建研究

人工智能等现代信息技术在教育领域的渗透正日渐深入,这给高职英语教学带来了巨大的变革,推动了教学方式的革新和教育资源的优化配置,但人工智能等现代信息技术与高职英语教学的融合过程中衍生出智慧课堂生态系统失衡的现象。针对当前高职英语课堂生态失衡问题,运用教育生态学理论分析基于人工智能技术的高职英语课堂生态平衡的构建策略,形成基于人工智能技术的高职英语生态教学模式,构建人工智能背景下教师、学生和课堂生态环境、教学评价等高职英语生态模式,创建和谐、高效、共生的生态课堂,推动高职英语教学模式向智能化变革。

人工智能时代大学英语生态教学模式构建探究

近年来,伴随着现代技术日益发展,人工智能已深入到我国社会各个领域当中,在大学英语教育领域也亦是如此。人工智能延伸下的教育媒介,推动大学英语教育走向全新发展征程,进一步为其生态教学模式构建提供助力。帮助大学英语学科转变质量低下问题,为学生个体营造出良好的生态学习环境,通过资源整合,扩充学科教育内容,形成一体化生态教学体系,提升学生个体英语能力及素养。基于此,本文提出以“互联网+”为前提、以技术应用为手段、以生态环境为支持、以体系构建为依托,构建人工智能时代下的大学英语生态教学模式。

基于生态教学模式的农林高校公共英语教学改革探讨

生态教学模式是基于教育生态学的一种新型教学模式,以生态学视角来看待和处理教学中的各种问题。本文在英语生态教学模式的理论基础上,分析了当前农林高校公共英语课堂的现状,提出通过改变英语课堂生态失衡的现象,推进教学主体生态化和丰富教学评价方式等可行的优化措施构建农林高校公共英语生态教学模式,有效提升农林高校英语课堂教学质量。

“以学生为中心”的英语专业课程生态教学模式

在国家一流课程建设背景下,基于生态教学观,从学校、英语专业及学生实际出发,探讨如何从教学理念、教学环境、师生共同体、教学给养及课程评价方式等方面构建“以学生为中心”的英语专业生态化课程教学模式,兼顾这一生态教学系统各要素间的平衡,实现教学与学生发展、知识、能力、素质、价值引领的真正统一,实现英语专业课程教学和谐、可持续性发展,为课程建设、专业建设及人才培养助力。

生态教学模式在《政治学原理》课程教学中的运用

《政治学原理》是社会科学中理论性、实践性、思想性较强的课程,学生学习起来比较困难,因此教学方式的创新就显得尤为迫切。运用生态教学模式是提高《政治学原理》教学效果的有效途径。运用生态教学模式指导该课程教学,要求教师以生态理念为指导,尊重学生的个性差异,结合教学内容创造性地运用诱导式教学法、案例教学法和情景教学法,有利于突出课堂教学的整体性、生态型和可持续发展性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,促进师生的交流与合作,使学生系统掌握政治分析的基本概念和方法,具备分析现实政治现象的基本能力,提高认识复杂政治现象的水平,使学生形成和确立基本的政治思维。

移动学习下的大学英语课堂生态教学模式探究——评《大学英语生态课堂与生态教学模式的路径探索》

大学生态化英语课堂将教师和学生与教育生态环境看成为一个相互联系、相互作用的教育生态系统。与传统课堂相比,它最显著的特征就是其教学表现为一种依据教育生态基本原则,遵循生态教学基本规律,从生态的视角运用生态的方法以及生态理论研究成果的大学英语教育教学模式。这种教育教学模式通过分析课堂中存在的问题,强调实践中充分发挥学生主体地位的作用,为高校学子构建一个和谐、自由、公平、团结、合作、互助的学习氛围,以实现提高课堂的教学效率和增强教学效果的目的。

英语生态教学模式的实证研究

英语生态教学模式是用生态学的方法来分析和解决英语教学中存在的问题,从而构建和谐的、有利于学生发展的生态教学课堂。论文从某中学两个平行班中随机抽取了180名学生进行实验,随机分成一个实验组和一个对照组,每组90名学生。对照组采用传统的教学模式,而实验组采用生态教学模式,研究结果显示:实施生态教学模模式的学生的口试和笔试成绩都有了明显的进步,说明在英语教学中,实施生态教学能有效提高学生的语言运用能力和交际能力。

SPOC生态教学模式在高职院校公共英语教学中的应用研究

以SPOC理论、建构主义理论及教育生态学为基础,尝试构建SPOC生态外语教学模式,探讨该模式在高职公共英语教学中实现路径及有效性;以丰富外语教学模式,建立外语教学的新范式,为学者进行SPOC后续研究提供借鉴与参考。

CBI视域下商务英语专业生态教学模式构建——以《国际贸易实务》为例

CBI是将语言技能的提高依托于学科内容学习的一种新型教学理念,其特点与商务英语的人才培养目标有内在的契合性。CBI理念颠覆传统的语言教学模式,有利于商务英语课程生态教学模式的构建。

人工智能背景下高职生态教学模式探讨

本文论述人工智能背景下高职生态教学模式,阐述国内外生态教学研究现状,从四个环节构建基于人工智能的高职生态教学模式,并以计算机专业为例,提出生态教学的具体实现思路,即通过智能生态平台把教学活动、教学环境、教学资源、教学评价四个环节有机结合起来,实现智能生态的目标。

生态教学模式下高职《网络布线工程》课程教学模式探究

结合《网络布线工程》课程的教学内容与企业对人才需求的特征进行分析,将该课程的教学过程作为一个有机的生态系统进行整合分析,划分为不同的模块,针对不同模块的特点进行教学分析,运用生态教学模式指导该课程教学,要求教师以生态理念为指导,尊重学生的个性差异,保持课堂教学的整体性、生态型和可持续发展性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,促进师生的交流与合作,从而提升课堂教学效果。

地方高校大学英语生态教学模式构建策略研究

随着生态学的理论和方法在第二语言习得和外语课堂教学理论研究中的广泛运用,高校大学英语生态教学改革快速推进。本文在对地方高校大学英语教学生态失衡状况的调查与分析及教学实践的基础上,对地方高校大学英语生态教学模式的构建方法和策略进行了探讨。

基于iWrite2.0的本科英语写作生态教学模式构建研究

iWrite英语写作与评阅系统是信息技术发展背景下研发的智能化英语写作与评阅系统,该系统为高校英语教学革新提供了强大的动力和技术支持。基于iWrite2.0在线智能评价系统,从生态语言学的视角,构建本科英语写作生态教学模式,并验证该系统在生态教学模式中的作用,有利于发挥现代化信息技术的优势和写作教学中各生态因子的作用,提高学生的写作能力与思辨能力,推动英语写作教学的智能化和智慧化。

基于多媒体和课堂的英语生态教学模式的研究

网络多媒体的发展为大学英语教学带来了生机,改变了传统课堂教学的单一模式,网络多媒体与课堂相结合构建生态化英语教学模式的目的是对当前教学模式的优化,是对行之有效的几种教学方法的整合,同时关注教师、学生、教学环境、教学方法在教学过程中的作用,使参与教学的各个要素形成有机的整体,构成英语生态教学体系,促进大学英语教学。

教育生态学视域下茶文化生态教学模式建构

教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。从教育生态学的视域看,茶文化教学也是一个完整的生态系统。茶文化生态教学模式的建立,需要茶文化教学理念、教学环境、教学内容、教学方式以及评价体系的生态化,从而构建出以学生为中心的“人-教育-环境”三因子和谐发展的茶文化素质教育体系。

专业学位研究生英语口语生态教学模式构建

研究生口语课堂建设一直是研究生教学的重点和难点。一直以来,研究生英语口语教学从课程体系到教学方法,都借鉴了大学英语口语教学。这样的课程体系和教学方法存在非常明显的缺点。本文从教育生态理论的角度对工程硕士英语口语的生态教学模式进行研究与探索,重点提出“给养”这一概念在研究生口语生态教学中的重要性,目的在于提升研究生的口语交际能力和文化自信,以满足研究生学术交流及日常口语交际的要求。

生态教学模式下书面纠错反馈在英语写作中的应用研究

文章研究了生态英语教学模式下所进行的书面纠错反馈教学法在英语写作中的应用,探讨了书面纠错反馈教学法在英语写作中存在的几个主要问题。并且,经过四学期的实践教学,验证了生态模式下的书面纠错反馈法在一定程度上能够提高英语写作的教学效果和学生的写作效能。

教育生态学视域下的商务英语生态教学模式探究

教育生态学以全面、动态、和谐、平衡的眼光审视教育教学活动,为当下商务英语教学模式改革提供了崭新思路。基于此理论构建的商务英语生态教学模式,具有整体关联性与动态平衡性相统一、多样性与和谐共生性相统一、开放性与交互性相统一以及差异性与标准性相统一的特点。构建商务英语生态教学模式应设定个性化的教学目标,提供真实的教学内容,选用适宜的教学方法,营造和谐的教学环境,并构建学生、教师和同伴三位一体的教学评价体系。

大学英语教学模式的生态化构建——评《大学英语生态教学模式建构研究》

生态教学模式是一种以生态学理论为基础的全新教学模式,它将大学英语教学看作一个生态系统,通过对系统中各要素进行生态化分析,从而推动英语教学的发展。徐淑娟的这部《大学英语生态教学模式建构研究》(科学出版社2016年版),就是对英语生态教学模式进行全方位解构的力作。

英语语法生态教学模式认知构建探微

将MOOC与教学实践进行深度融合,实现高校间优质教学资源的广泛共享,是教育信息化发展的趋势与核心目标之一。基于MOOC的高校英语语法生态教学模式对教师、学生、任务、环境等因素构成的教学环境进行重新整合,将认知语法理论和生态教育理念融入MOOC,旨在激发学生在动态互动中积极建构语法知识体系、探究语法认知理据、提高语法认知能力和运用水平。