以“101计划”核心教材体系建设推动形成示范性教材生态

自2021年底启动以来,针对计算机“101计划”高起点、高标准、高质量的要求,提出计算机“101计划”教材建设整体思路与举措,具体阐述计算机“101计划”如何通过整体协同建设核心教材体系,多重举措保障核心教材质量,数字教学资源与纸质教材相互融合,推动形成具有示范性的教学手段和教学方法,并说明取得的阶段性建设成果。

海洋生态通识教材研究

根据对中美两国海洋生态类教材的调查,并与新版海洋类通识教材相比较,两国有关海洋通识教材的共同点是两国都着重基础知识的开发,教材编写已有一定体系。存在的差异是国外教材主张激发学生兴趣为主,国内海洋类教材主张完善知识体系为主。建议我国海洋通识教材编写注意加入海洋权益及海洋意识知识,并使之教材内容联系实际,以激发学生兴趣,并且裨益于日常生活。

大学英语课堂生态发展研究:教材的视角

课堂生态关注课堂主体、教学材料、教学过程以及教学建构的相互关系,这四个因子是一个动态、变化、开放的有机整体,构成了相互影响和作用的有效的课堂生态系统。我国大学英语教材的发展历程呈现出封闭、实用、互动和多元化发展四个阶段。运用课堂生态的理论和视角审视我国大学英语教材的发展和变化,有利于探索课堂生态因子由失衡到平衡的机制,进而优化课堂生态系统,促进大学英语教材的良性循环和可持续发展。

生态文明活页化教材及其内容的选取标准研究

推进生态文明教育是新时代生态文明建设的关键性内容,也是落实立德树人的根本任务、推动学生德智体美劳全面发展的重要内容。通过总结梳理高校生态文明教育现状,以高校教学教材方面作为切入点,提出使用生态文明活页化教材的观点,以期提高生态文明教学质量。基于此,介绍活页化教材的相关功能并阐述其优势,最后立足于现状提出关于生态文明活页化教材的内容和框架的选取标准。

中小学校生态校园建设方法探索

自国家启动“弘扬生态文明、共建绿色校园”活动后,生态校园建设成为许多学校关注的话题。在其发展探索过程中需要与农业相结合、与环境相结合、与教育相结合,需要摸着石头过河,是拓宽学生视野、创新学生思路的有效途径。以环境建设、卫生建设、节能建设、文化建设、安全建设为突破点,对中小学生态校园建设进行探索,以期推动生态校园发展。

基于微观生态视阈下的大学英语教学研究

文章着重从微观生态的角度,把大学英语课堂教学看作一个完整的微观生态系统,着重从选用的教材、师生关系、评价机制等三个维度,以期建设符合大学生生命发展的英语生态教学策略与方法,使生态主体和客体之间达到平衡,促进大学英语教学生态系统的可持续发展。

我国翻译专业教材建设:生态翻译学视角

本文从生态翻译学视角重新审视中国翻译教材的发展轨迹,解读翻译教材在中国翻译生态环境下的编撰、发展和研究。文章提出新世纪翻译专业教材建设应依循生态式设计的基本理念:构建和谐的翻译教材生态环境,鼓励翻译教材的主体互动;建立一种良好的知识生态关系,加强翻译知识与生活之间、与学习者个人经验之间以及与相邻学科之间的联系;用描写性方式来陈述知识,让教材具有可阐释性,保持动态平衡。

佛山石湾陶公仔在初中美术合作教学中的应用

佛山民间艺术作为佛山民俗文化的重要组成部分,蕴含着鲜明的民族精神和独特的审美意味。将佛山民间艺术结合在美术教学中去,其特殊的教育价值和现实意义将对我们佛山地区的民间艺术发展与美术教学的发展产生深远的影响。该文探讨佛山民间艺术石湾陶公仔在初中美术课堂的应用,实现传承发展民间艺术,创新拓展美术课堂。