俄罗斯生态教育模式研究

党的十八大报告着重强调我国要建成生态文明社会。要实现这个目标,就必须加强生态教育。俄罗斯的生态教育有着悠久的历史和完整的体系,俄罗斯的生态教育模式不断科学化、系统化。文章从研究俄罗斯生态教育及生态教育模式的内涵入手,通过分析生态教育模式中的人类中心和生态中心两种模式,进而得出生态教育中的生态中心模式是实现可持续发展的必由之路。俄罗斯生态教育及生态教育模式可以给我国的生态文明社会一些启示。

新时代高校生态教育模式探究

社会主义新时代发展之下,高校的教育教学模式、教学内容、教育评价也逐渐向着多元化的方向发展。高校教育教学呈现新生态的教育特点。生态教育模式是一种基于生态学理念与教育发展规律的综合性教育教学模式。旨在以学生为教学课堂改革的出发点,强调教育的自主性、全面性、创造性和社会性,促进高校学生的全方面培养。在互联网与高校教育教学融合发展之下,赋予生态教育模式更多内涵。本文从新时代下高校的教育模式现状出发,阐述高校生态教育模式的内涵与特点,针对当前高校教育教学模式中存在的问题与不足,提出搭建信息教育平台、提高师资队伍建设、完善教学评价体系等措施,助推高校教育教学模式的创新性改革。

《构建“灵慧美”生态教育模式的实践研究》的课题结题报告

众所周知,在课堂教学过程中,生态教育是一个全新的教育概念,在我国全面实施素质教育的今天,生态教育就更加凸显了自身优势,随着我国素质教育改革不断深入,我们教师也应从传统思想观念中转变过来,用新理念指引教育教学。因此,我们课题组教师结合实际提出了《构建“灵慧美”生态教育模式的实践研究》这一课题,进行努力的探究学习,希望给我们的教学带来一些改变。

依托希沃数字校园基座,构建教育生态新模式

合肥经济技术开发区在数字化转型大背景下,依托希沃数字校园基座,聚焦教育理念、教学管理与综合评价体系的升级,构建了一个全面、创新、实用的教育生态新模式,赋能区域教育发展从“有质量”迈向“高质量”。

学业不良研究的生态学取向:教育社会生态学模式的提出

本文通过分析当前我国教育改革所面临的问题 ,以及对学业不良成因研究概况和存在的不足的总结 ,提出以生态学取向的研究思路 :教育社会生态学模式 。

新时期公民生态素养教育模式研究

生态文明是人类文明即将进入的一个新阶段,是人类社会发展中出现的更复杂、更进步、更高级的人类文明形态.在我国,建设生态文明在党的十七大报告中已经提出,现在正逐步付诸实践.本次研究的目的主要是分析我国不同阶层、不同年龄的公民对生态知识的掌握情况,获得公民对于生态环境的保护态度和行为表现,同时探索和借鉴国外生态教育模式,结合我国的实际情况,从全国人民的最大长远利益出发,为了更好的提高新时期的公民生态素养,提出新时期生态文明素养的教育模式,进而推进我国的生态文明建设,同时为我国新时期生态文明建设理论和实践提供参考.

生态体验式与翻转课堂式教育模式在应用技能型院校会计学专业的构建

生态体验式教育模式是一种新型课堂模式，强调课堂教学的整体性与多样性、和谐性与可持续性等特征，强调体验与感悟。翻转课堂一般被称为“反转课堂式教学模式”，该教学模式主要是把知识的传递人员和知识的接受人员进行颠倒性的安排，起到翻转作用。其核心是以学生自主学习为主，以教师为指导者和辅导者。学生和教师以互动的方式对知识进行探讨，有利于学生的自主学习，更有利于教师答疑解惑。教学过程强调知识的升华，学生能力的培养。应用技能型院校会计学专业的培养目标就是为社会培养动手能力强，岗位技能熟练，业务素质高，有职业拓展空间的技术型人才。将体验式和翻转式课堂教学模式应用于应用技能型财经人才的培养，将有利于学生能力的培养，教学质量的提高，就业竞争力的提高。

生态式艺术教育模式及其构建

基于人与自然和谐相处下的生态式艺术教育,意在通过不同艺术门类之间的交叉融合,以及师生之间、生生之间等多方面的多次互生与互补,提高学生的艺术感觉和艺术创造力.将合唱教学置于母语环境中,能够把学习音乐与人格的培养融合为一体.在音乐教学中,教师应善于运用各种艺术手段,采用对话形式构建平等、民主、和谐的生态课堂.

欧洲学前融合教育生态系统模式:让所有儿童共享美好童年

秉承让所有儿童共享美好童年的价值理念,欧洲特殊及融合教育发展署与欧洲32国的各级教育部门通力合作,于2017年提出了“学前融合教育生态系统模式”。该模式基于生态系统理论的本体论视角,依据“社会—文化”认识取向的早期教育质量观,澄清了高质量学前融合教育的结构、过程与结果维度,是当前欧洲国家规划、改进、监测和评估其学前融合教育体系的基本框架。由于该模式以支持结构系统为基石,致力于形成多元利益主体合力与全过程质量提升机制,同时充分考虑各国的社会文化背景,坚持尊重差异与保护多样性的教育质量观,所以还为这些欧洲国家构建关于学前融合教育的多层次综合治理系统提供了明确的行动纲领。尽管该模式面临着实证证据的有效性、实践推广的复杂性方面的质疑与挑战,但是仍然能够为我们探寻本土化学前融合教育治理系统与质量提升机制提供有益的启发。我们应继续倡导“零拒绝”理念,努力提升处境不利儿童的学前教育权利保障水平;连通多元利益主体,制定本土化学前融合教育质量评估与改进框架;遵循文化适宜的质量观,因地制宜地促进学前融合教育的多元发展。

生态化教育模式在自闭症儿童学校教育干预中的探索与思考

自闭症并不仅仅是发生在某个个体内部的问题,而是个体在与环境之间的互动关系上发生了障碍。因此在自闭症学校教育干预中要实施生态化教育模式,将自闭症儿童置于其所处的环境中,提供生态化的环境支持,开发顺应学生需要的课程,组建兴趣小组,构建社会化支持系统,从而为其实现更有质量的生活打下基础。

高职英语教育生态模式探析

将教育生态学的理念应用到高职英语教育教学中,构建“师生共同体”的高职英语生态课堂,旨在实现“一技之长+综合素质”的人才培养目标。在高职英语教育中,存在课堂生态主体与课堂生态环境的失衡、教学目标与学生发展的失衡、课堂知识掌握与课外知识运用的失衡等诸多生态失衡的状况,对此,必须要从构建生态教学模式着手,善用限制因子定律,建构高职英语活力课堂;聚焦破解花盆效应,构建英语生态学习环境;确定师生生态位置,打造师生教学相长关系,提高高职英语教学的质量。

大学英语教育生态模式初探

大学英语是我国高等教育体系中至关重要的一门学科,其教育价值在于为经济社会高质量发展培养与输送掌握丰富英语知识、具备良好英语能力的高质量英语人才。在时代发展、社会进步、教学改革深入推进的背景下,如何创新教学理念、转变僵化的教学模式成了高校以及相关教育者需要重点思考的课题。本文基于教育生态学理论,结合当前大学英语教学现状,详细阐述了大学英语教育生态模式的构建。

跨文化视域下高校英美文学教育生态模式构建

以跨文化的视角去分析和解读蕴含在英美文学作品中的深层意义,学生可以在思想上与文学作品交融,深度理解作品所反映的文化背景、主旨意义,全面把握英语文化的规则和内化的语言机制,逐步提升与异质文化沟通和应用的能力。

生态化教育模式在自闭儿童学校教育干预中的应用

自闭症不仅仅是儿童本身的问题,更可能是受到家庭和环境的影响而导致的,所以在学校的教学中要实施生态化教学的模式,改善自闭症儿童的学习环境.本文简单阐述了在自闭症学校实施生态化教育模式的必要性,并对生态化教育模式在自闭症学校教育干预中的应用作了介绍,最后分析了运用中的反思与建议.

德、美、俄三国生态教育浅析及其对中国的启示

随着生态问题的严峻,开展全民生态教育,用生态理念治理环境,改善国家整体生态系统现状,已经成为各个国家大力宣扬和实施的国策之一。就其生态发展形势来看,德国,美国,俄国早已把生态理念注入各个阶层领域加以部署与实施,尤其在生态教育方面有着丰富而有成效的教育经验,对中国生态教育领域而言是价值不可估量的宝藏。

关于当前大学英语教育改革争论的思考

针对当前大学英语教育改革存在的争论,文章从大学英语教育的定位、教什么、怎么教、如何用等方面分析争论背后深层次的原因,从中得出启示,并提出强化大中小学英语教育的衔接统一、构建生态化英语教育模式、营造英语实践应用的真实语境、提高教师队伍素质和能力等深化大学英语教育改革的措施建议。

“互联网+”下成人高等教育发展空间拓展

在"互联网+"时代背景下,互联网与教育的融合是一种变革的新思路,为成人高等教育的发展带来了契机,可以从三方面进行空间拓展,即成人高等教育政策、法规平台及质量评估体系建设,成人高等教育系统与其他类型院校、区域企业的联合发力,以及师资队伍、教学水平、教学质量检测等学校的内部环节建设。这种"互联网+"带来的新型教育生态模式能够有效促进成人高等教育可持续发展。

中、重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探

中、重度智力落后儿童的生活适应能力,除了受智力影响外,更与环境产生着交互作用。通过环境影响与教育介入,适应能力是可以得到改善与提高的。学校、家庭、社区是智力落后儿童生活的三个主要生态环境。环境生态课程是弱智教育理想的教育模式。本论文以此课程理论为基础,充分开发学校、家庭和社区的潜能,构建学校、家庭和社区相互支持的生态化教育培养模式,提高智力落后儿童的生活适应能力。

西部地区美术高考热的社会矛盾与对策

胡锦涛总书记提出“构建和谐社会”的理念,如何认识和平衡西部地区美术高考热中暴露出的种种社会矛盾,贯彻这个理念,是美术教育工作者义不容辞的责任。文章分析了西部地区美术高考热的矛盾现象及其根源,提出“时代交给美术教育一个缓解就业压力,稳定社会人心,培养能充分就业的美术人才,把问题青年良性导引的任务”的观点,并提出西部地区美术教育自身必须提高自己解决问题的能力以及科学形成一个合理的可控的立体的生态教育模式。

构建面向应用的医学特色计算机课程教学体系

概述国内外医学信息技术与职业技能教育的发展趋势,以及信息时代对医学人才IT技术知识结构、技能结构的新要求。强调医学计算机基础教育应该紧密结合本专业医信技术应用的需求,紧跟本学科未来发展的方向,科学合理的完善大学生的IT知识结构,同时以"生态学"教育模式培养学生自主学习的意识及方法,使各层次医药类院校培养的学生能够适应各自专业工作中对网络技术、信息技术和本专业数字化技术的要求,为将来从事数字诊疗技术夯实基础。提出要用科学发展观深化教育改革,构建面向应用的医学特色计算机课程体系,又好又快地落实培养适应未来信息社会发展需求的现代医学人才目标。