生态教育环境下《大学英语》课程的构建——以西藏民族大学为例

在生态教育环境背景之下,大学英语课程构建主要包括师生与当前课堂生态环境相互进行作用的有机整体,且最主要的是使用和生态学有关的具体原理和相关方法能够解决课堂当中碰到的教学问题,并且合理的分析问题。当前阶段大学英语课程教学的生态化其实际就是把有关于生态方面的一些理论应用到教学中,这是大学英语进行改革的一个新视角,关于教育生态学方面的结果进行合理的借鉴,能够有效的创建一个比较良好的大学英语课堂的教学环境。对学生学习英语有很大的帮助,可以真正做到因材施教。

论如何创设和谐的课堂生态教育环境

生态教育是一种关怀生命的教育。它把尊重人、关心人、培养人、发展人作为自己的起点和归宿。强调教育必须关心学生成长,开发学生潜能,关注学生体验,适应学生学习和生活特性。它强调让教育走进学生的生命世界,促进学生的自由、全面发展,让每个学生在教育的过程中得以充实与升华。而课堂作为蕴含微观生态教育环境因子的综合体,对学生的成长和全面发展起着无可替代的作用,因此创设和谐的课堂生态教育环境也就成了促进学生健康全面发展的关键。

基于项目式学习的AI教师融入生态环境教育的应用路径--以《了解湿地和湿地公园》为例

结合数字人与AI通用大模型技术创设的AI教师在教育领域的应用日益广泛。文章以武汉市某小学生态教育户外体验课《了解湿地和湿地公园》为例,探讨基于项目式学习的AI教师融入生态环境教育的应用路径。通过对比实验数据,证实AI教师在实时解答学生问题、满足个性化需求、激发学习动机以及培养创新能力等方面具有显著优势。AI教师融入生态教育可为AI技术在教学中应用提供有益借鉴。

景区生态环境教育对游客环境保护行为的影响

游客很期待在景区内开展生态环境教育并愿意积极参与其中;在景区内开展环境教育对游客产生正向影响;针对景区存在的问题,对景区内如何进行环境教育提出建议。早在20世纪70年代,英国学者亚瑟·卢卡斯就提出了至今仍广为人们所认同的环境教育模式:环境教育即是关于环境的教育、在环境中的教育和为了环境的教育。这个模式中的三要素为一个整体~[1]。

在真实的观察中,开启生态环境教育

我是一名小学科学老师,在20余年的教学生涯中,我发现无论是哪个版本的科学教材,都会有《制作生态瓶》一课。这个内容属于“生命科学领域”,在2017版课标中指向的是“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。动物和植物都有基本生存需要,如空气和水;动物还需要食物,植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要”。

高校音乐教学和生态环境教育融合探析

目的:面对日益严峻的生态问题,高校开展生态环境教育是践行习近平生态文明思想的重要方式,也是培养全面发展的人才的需要。因此,要促进高校音乐教学与生态环境教育融合,优化高校音乐教学体系,强化学生的生态环境保护意识。方法:通过问卷调查法、文献分析法、访谈等了解高校音乐教学与生态环境教育融合现状,探讨高校音乐教学与生态环境教育融合的必要性以及意义,探索二者融合的路径。结果:加强高校音乐教学与生态环境教育的融合能为高校生态环境教育的实施提供更多的途径和渠道,有效强化生态环境教育在高校音乐教学中的实施效果,有利于提升学生对生态环境保护的认识和重视度,增强学生的生态环保意识,深化高校音乐教学与生态环境教育的融合。结论:通过音乐教学使学生对生态环境相关概念产生更深刻的认知,培养学生对生态环境的保护意识和责任感,为生态环境教育背景下高校音乐教学创新提供新思路和新方法,培养全面发展的优秀人才。

大力弘扬生态文化 创新生态环境宣传教育

新时代,大力弘扬生态文化,创新生态环境宣传教育,是深入践行生态文明思想的必然要求,是把握环境保护舆论导向的必然使命,是提升全民生态文明意识的必然条件。本文主要阐述当前生态宣传教育工作存在的不足,并提出要坚持生态文化主导,创新生态环境宣传教育工作方式;坚持生态文化引领,完善生态环境宣传教育基地建设;坚持生态文化保障,落实生态环境宣传教育资金保障;坚持生态文化育人,建设生态环境宣传教育人才队伍。让生态文明理念深入人心,推进美丽中国建设,建设人与自然和谐共生的现代化。

生态环境教育融入高中地理教学

党的二十大指出“必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,站在人与自然和谐共生的高度谋划发展”。在当前的经济社会不断发展的过程中对生态环境的保护尤为重要。在地理学科中开展生态环境教育活动,积极践行习近平生态文明思想的同时向学生传递生态文明思想。本文将基于生态环境教育视角,提出相应策略,面对生态环境教育在高中地理教学中的融合策略加以分析和探讨。

浅析生态文化发展背景下高校生态环境教育路径探索

随着全球环境问题的日益严重,生态文化作为一种新兴的文化形态,正在逐渐引起人们的广泛关注和重 视。高校作为培养未来社会人才的重要基地,应当积极响应生态文化发展的号召,加强生态环境教育,为培养具有环保 意识、生态素养和社会责任感的新时代人才作出贡献。本文旨在探讨生态文化发展背景下高校生态环境教育的路径。

园林专业生态环境教育标准化课程的教学方法研究

随着全球环境问题的日益严峻,生态环境教育成为培养未来社会可持续发展人才的关键环节。本文聚焦于园林专业生态环境教育标准化课程的教学方法研究,目标是探索一套高效、创新的教学模式,以提升学生的环境意识、专业知识与实践能力。通过深入分析园林专业特点,本文提出了几项教学策略,包括情境模拟教学、项目导向学习等,以期可以构建多维度、立体化的教学生态系统,促进学生全面发展,为生态文明建设贡献力量。

高中语文生态环境教育专题教学初探

生态环境教育与高中语文专题教学专题相结合,探讨将生态环境教育从理论走向实践的教学。以“问题形成—问题探究—结果展示”为教学研究路径,挖掘教材内容的生态教育要素,引导问题形成;整合各种资源,小组合作完成环境研究报告;学术论坛交流,成果分享展示,培养青少年生态价值观念,实现生态环境教育与高中语文核心素养的动态培养。

在润物细无声中提升公众生态素养——重庆市生态环境教育创新与实践

2024年5月,第21届全国中学生水科技发明比赛决赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国区选拔赛成功举办。重庆市第八中学学生刘耿杉,凭借作品《一种太阳光转向聚集立体型菌藻协作污水低碳净化装置》,在比赛中荣获特等奖,并将作为中国唯一代表参加斯德哥尔摩青少年水奖比赛。这是近年来重庆市以“长江大保护”为主题开展环境教育所取得成果的一个缩影。

美丽滨州行稳致远,环境教育“绿行未来”——滨州市生态文明教育工作综述

近年来,滨州市生态环境局开展了系列“冒热气”“接地气”“聚人气”的环境教育活动,推动生态环境教育工作不断“走在前、开新局”。生态保护启新程,环境教育润无声。近年来,滨州市生态环境教育工作围绕“美丽中国,我是行动者”主题,以“美丽滨州·绿行未来”生态环境志愿服务活动为载体,开展了系列“冒热气”“接地气”“聚人气”的环境教育活动,推动生态环境教育工作不断“走在前、开新局”。

中学语文学科教学融入生态环境教育的策略研究

将生态环境教育融入中学语文学科教学之中,通过提升教师生态教育素养、学科融入生态环境教育等方式,全方位、具体化地培养学生的生态环境素养,促进学生全面发展。生态环境的保护与发展需要全社会的共同支持,尤其是青少年的广泛学习与参与。生态环境的教育是全方位的,是真实具体的,将生态环境教育融入中学语文学科之中,可以使生态环境教育情境化、实践化,促进中学生形成尊重自然、保护环境的观念和意识,以点带面地推动生态环境的整体发展。

探索具有首都特色的生态环境教育之路

本期特别策划对话北京市生态环境保护宣传中心主任安欣欣,共同探讨首都生态环境教育的特色之路。挖掘中轴古韵文脉中的生态智慧Q《环境教育》:千年古都北京蕴含源远流长的生态智慧。为什么选择“中轴线”作为生态环境教育的切入点?活动有哪些创新性的举措?

《广东省生态环境教育条例》贯彻实施交流座谈会举行

《广东省生态环境教育条例》(以下简称《条例》)已于2024年1月1日起正式施行。广东省生态环境厅日前组织相关部门、企业及社会组织代表,围绕进一步做好《条例》宣传贯彻实施,切实提高“绿美广东”生态建设全民参与程度,召开了贯彻实施《条例》交流座谈会。

“开展生态环境教育,全面推进美丽中国建设”——生态环境科普讲座进校园活动

为进一步提高小学生的环保意识,培养他们爱护环境的良好习惯,我校于2024年5月21日下午,在学校多功能室举办了一场别开生面的生态环保讲座。此次讲座邀请了广州市环境保护宣传教育中心、原广州市第五十二中学吴觉生校长作为主讲人,全校师生共同参与,共同学习环保知识,探讨环保行动。

幼儿阶段生态环境教育融合项目式学习的实践探索

本文通过融合生态环境教育与项目式学习,设计并实施一系列具有生活化和实践性的项目,激发幼儿对自然环境的兴趣与好奇心,培养其环保意识和责任感。目前,生态环境教育已经成为教育领域不可忽视的重要部分,尤其是幼儿阶段的生态环境教育。本文通过融合生态环境教育与项目式学习,设计并实施一系列具有生活化和实践性的项目,以此激发幼儿对自然环境的兴趣与好奇心,培养其环保意识和责任感。生态环境教育与项目式学习的融合基础生态环境教育的概念生态环境教育是通过有目的、有计划、有组织地指导人们认识、理解并尊重自然环境,促进人与自然和谐共生的社会活动。它是一个综合性的教育领域,不仅是学习生态环境知识,更是培养个体对自然环境的认识、情感、态度和价值观,是对自然之真、善、美的体验与欣赏。

在中职美术教育中融入生态环境教育的思考

将中职美术课程与生态环境保护理念融合,达到全方位、多层次普及生态文明知识,丰富和完善美术教育体系建设,是当今及今后中职美术课程完善与改革的重要方向。美术教育是审美教学与美感教学的结合,旨在提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力,是新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点,在“立德树人”根本任务中发挥着独特的、不可替代的作用。将美术教育与生态环境教育相结合,能丰富美术教学内容。因此,在中职美术教学中,我们必须充分认识到生态环境教育的重要性,不断探索,激发学生的学习兴趣,打造绿色和谐的美术课堂,从而推动新时代中职美术教育创新发展。

浅谈生态环境教育在特殊教育学校的实践途径

目前,特殊教育学校生态环境教育基本处于缺失状态,如何填补这片空白,在特殊教育学校有效开展生态环境教育,值得我们关注和思考。特殊教育学校生态环境教育是以人类和环境的关系为核心,结合特殊教育学校学生的生理、心理特点,借助教育手段让学生对人和环境的关系有正确的认识,学习环境保护知识和技能,提高学生的环保意识和有效参与环境保护能力的一种社会实践活动过程。