基于生态教育理论视角下我国新闻学科范式的重塑

生态学原本是环境学科研究的理论之一,而今却在新闻学科中业有着广泛的应用基础。随着高校教育改革的不断深入,特别是对新闻学科建设而言,如何创新新闻学科体系,不仅对当前新闻教育具有重要的意义,而且对推动我国新闻事业的发展也具有重要的作用。为此,本文依据生态教育理论对我国当前新闻学科的建设进行分析论述,通过本文的论述旨在为构建我国新闻学科体系、推动我国新闻学的发展做些有益的贡献。

基于生态教育理论的高校生态道德场建设路径研究

党的十八大将生态文明建设提高到了一个新的历史高度,强调了加强生态教育,营造爱护生态环境良好风气的重要性。当前,大学生的生态教育日益受到重视,而其中的生态道德教育是核心,在高校进行生态道德场建设,是由生态道德场建设的目标、生态教育的现状和社会主义核心价值体系融入高校德育的需要决定的,要求我们增强高校生态道德场"人"因子道德需求的内驱力,构建以高校生态道德场为主体的"生态道德场圈",发挥社会"总道德场域"的作用,辐射高校生态道德场。

基于教育生态理论的高校创新创业教育共同体构建研究

采用教育生态理论分析高校创新创业教育问题,为创新创业教育理论研究和实践实施提供新的理念指导、思维方式和实践方法。从创新创业教育多元参与主体的生态关系改善入手,围绕创新创业人才培养这一核心宗旨打造教学共同体、文化共同体、产教共同体、发展共同体,从而实现创新创业教育的生态式推进。基于教育生态理论的创新创业教育共同体的构建要结合共同体的本质属性、结构特征、运行特质和创新创业教育的内在属性、外延需求,从微观生态系统、中观生态系统、宏观生态系统3个方面入手打造教学共同体、文化共同体、产教共同体和发展共同体。

教育生态理论构建县域产教融合模式的实践与展望——以双童商学院建设为例

教育生态理论下的产教融合模式更注重实践性和创新性,强调以生态系统理念来构建“政校行企”合作机制,从而激发教育与产业的有机结合,并通过校“四引”、企“四获”、政“四筹”与生“四升”,实现人才培养的体系转型与系统创新。

就业导向下的大学新生入学教育深化路径研究——基于教育生态学理论

为了帮助学生适应大学生活,文章基于相关文献综述,首先对大学新生入学教育现状进行了分析,然后论述了就业导向下深化大学新生入学教育的必要性,最后提出了就业导向下的大学新生入学教育深化路径。

教育生态理论视域下高校第二课堂评价体系的构建

教育生态理论是生态系统理论在教育领域的实践应用,它主张以全面性、整体性和系统性的方式研究教育问题,为高校第二课堂评价体系构建提供了崭新的理论视角。从教育生态理论看,高校第二课堂评价体系面临标准缺乏灵活性、主体缺乏全面性、内容缺乏系统性和方式缺乏协调性等问题,影响着第二课堂的实践育人效果。以教育生态理论指导高校第二课堂评价体系构建,创新第二课堂评价体系的指标设计、内容选择、基本原则、评价主体和评价方式,可不断提升高校第二课堂评价体系的系统性、协调性和动态性。

基于教育生态理论的大学英语翻译教学

大学英语翻译教学是大学英语教学的重要组成部分,直接体现学生的语言转换能力和应用能力。生态教学理论指导下的教学改革突出学生的个性化、自主化。构建开放、和谐的教育生态模式需要建立以学生为中心的教学理念,才能摆脱目前生态环境不协调、生态主体地位失衡的现状。生态教育理论下的翻译教学模式需要解决教学策略、内容和评价模式以及对教师的要求。

现代教育生态理论的高校艺术人才培养策略和考核评价机制创新

当前,艺术和文化等精神文明建设成为新时期社会发展的核心内容之一。以高校艺术人才培养为切入点,结合现代教育生态理论,研究高校艺术人才培养和考核评价机制创新,以提高高校艺术人才培养质量,为艺术文化产业发展提供多元化人才。

基于教育生态理论的高校教师课堂教学评价体系的研究

本文运用耐度定律、花盆效应、生态位理论等教育生态理论对高校教师课堂教学的评价目的、评价主体、评价机制等进行了分析,研究确立了构建高校教师课堂教学评价体系的原则及应注意的事项。采用文献研究法、德尔菲法等研究方法,构建了基于教育生态理论的高校教师课堂教学评价体系。

教育生态理论下我国职业教育可持续发展研究

教育生态理论对我国职业教育的可持续发展有着至关重要的引领作用。职业教育在当今社会中所扮演的角色越来越重要,为国家培养的专门技术人才越来越多。我国职业教育的可持续发展面临着挑战和机遇,如何实现我国职业教育的可持续发展成为社会各界关注的话题,职业教育人需要从教育生态理论的角度寻找我国职业教育可持续发展的策略和道路。

教育生态理论视域下高职“双创”教育路径优化

以教育生态理论为视角,探索当下高职学生“双创”教育实践中的症结,从教育主体、教师队伍以及校园文化、政策支持等宏微观角度,指出当下“双创”教育合力不足的问题,并给出以理念改变为基点,政校企多元融合的建议,以优化“双创”教育的路径。

教育生态理论在区域教育现代化建设中的运用与思考

江苏省宿迁市宿城区为了整体实现后发快进,尝试将教育生态理论在区域教育现代化建设中运用。教育文化充分关注师生生命的发展,以此激发宿城教育人的教育激情,释放其生命活力。区域教育已经出现“多元发展,智慧共生,特色创新”的良好雏形,宿城教育在“高位均衡、轻负优质”的教育现代化道路上进行了有效的探索。

融合教育生态系统理论下残疾人中等职业教育政策支持体系研究

残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政策、中系统层面政策、微系统层面政策,并强调过程机制和时间作用的发挥。在现实层面,其在政策选择价值观、政策目标群体、政策制定内在逻辑、政策文本内容等四个方面存在难点,即这一政策支持体系的现代化和衔接性显现不足。基于未来发展,需要从建构"政府、企业、个体共同参与"的政策价值观,建立特殊职业教育政策体系,完善残疾人中等职业教育保障体系,优化政策结构等四个方面予以关注,以实现残疾人中等职业教育政策现代化水平的提升和衔接的有效性。

教育生态学理论对互联网+时代大学英语课堂教学的价值研究

互联网+给大学英语课堂教学带来的既有机遇,更有挑战。抓住机遇,充分利用这一机遇,将会使我们的大学英语课堂教学迈上新的台阶。如何运用教育生态学理论,让传统英语课堂教学和互联网新模式教学体系之间良好结合和过渡,构建生态的教学环境,成为当今互联网+时代下大学英语课堂教学的巨大挑战。

基于教育生态理论的高校教师课堂教学评价模型的研究

本文以教育生态理论为指导,分析了高校教师课堂教学的评价目的、评价主体及评价机制。采用文献研究法、德尔菲法、改进的层次分析法(AHP)构建了高校教师课堂教学评价体系,运用模糊综合评判法构建了高校教师课堂教学评价模型,并举例证明了该评价模型的可行性。

基于教育生态理论的大学英语教学改革要素研究

教育生态学是20世纪70年代兴起的一门边缘性学科,起源于西方国家,应用生态学的原理,研究影响教育的要素之间的关系,揭示教育发展规律。本文尝试在借鉴教育生态理论的基础上,为大学英语教学改革寻找新的方向。在教育生态视角下,对高校课堂包含的教学环境、教学内容、教学活动、教学方法以及教学评价进行探讨,努力构建一个能够保持"生态平衡"的课堂环境,为社会培养实用型人才。

情感教育生态理论在研究生教育中的应用

创设积极、愉悦的良性情感生态环境,是提高教育效率的有效途径。根据智力与情感三元理论,构建研究生情感教育生态环境模型,从情感教育生态的概念和组成要素入手,阐述研究生情感教育对师生学习、生活和人生目标达成中的意义、应用方法和应用策略,推进研究生情感教育理论研究与实践探索的深度融合。

论教育生态理论视阈下的外语教材重构体系

当今外语学科转型的课程变革在教育生态理论视阈的观照下,亟需将传统的规定性概念中的"教材"重新构建为充满情境与生命体验的多元的文本。现试图从分析现阶段教材构建的状况,引出对"教材如何与学科整合"以及"教材如何促进教师专业发展"这两个问题的思考,进而探索教师个人在重构教材生态体系中的身份认同问题,并讨论学生个体在参与重构教材的生态情境中所形成的学习共同体。

教育生态学理论视阈下高职英语生态课堂的探究

教育生态学理论为研究大学英语教学提供了一个全新的视野。本文分析了高职英语课堂生态环境失衡现状,阐述了建立良好师生态位关系的途径和优化课堂生态环境的策略,旨在构建一个开放、互动、平衡和可持续发展的课堂生态系统,促进高职英语教学健康发展。

类型化视域下职业本科教育的生态定位与办学策略

职业本科教育是教育生态系统的子成分,发展职业本科教育是巩固职业教育类型地位的必然举措。教育生态位理论有助于分析生态系统中各主体间的互动机制,对锚定职业本科教育的生态定位,促进其良性生长具有理论指导意义。聚焦职业本科教育的缘起与发展现状,其产生顺应了国际化育人趋势,在国内得到稳步推进,并呈现规模扩张态势。然而,当前职业本科教育面临着本土化融入不够、建设力度不足、类型特色表现不彰等问题。在类型化发展背景下,职业本科教育需要通过立足中国本土文化、注重产业需求导向、关注人才培养质量等方式调整办学方向。面向未来,职业本科教育要基于“制度为先-共生为导-学生为本”三重逻辑,构筑内外部协同共生的职业本科教育组织生态。