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“五育”融合生态文化课程建构与实践
1
作者
李茂刚
盛雪梅
《教育科学论坛》
2023年第19期70-72,共3页
落实“五育”并举教育方针,培养学生核心素养,必须打通文本世界与生活实践世界、课堂学习与自然社会的联系,促进学生从接受性、复制性、训练性学习向体验性、实践性、探究性学习转化,建构“五育”融合课程体系。宜宾兴文县古宋二小依据...
落实“五育”并举教育方针,培养学生核心素养,必须打通文本世界与生活实践世界、课堂学习与自然社会的联系,促进学生从接受性、复制性、训练性学习向体验性、实践性、探究性学习转化,建构“五育”融合课程体系。宜宾兴文县古宋二小依据独特的自然生态和民族文化、红色文化资源,因地制宜创建“五育”融合实践场域,回归强化实践育人路径,因势利导建构践行“五育”融合生态文化课程。
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关键词
“五育”并举
“五育”融合
实践场域
生态文化课程
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题名
“五育”融合生态文化课程建构与实践
1
作者
李茂刚
盛雪梅
机构
宜宾兴文县古宋镇第二小学校
出处
《教育科学论坛》
2023年第19期70-72,共3页
文摘
落实“五育”并举教育方针,培养学生核心素养,必须打通文本世界与生活实践世界、课堂学习与自然社会的联系,促进学生从接受性、复制性、训练性学习向体验性、实践性、探究性学习转化,建构“五育”融合课程体系。宜宾兴文县古宋二小依据独特的自然生态和民族文化、红色文化资源,因地制宜创建“五育”融合实践场域,回归强化实践育人路径,因势利导建构践行“五育”融合生态文化课程。
关键词
“五育”并举
“五育”融合
实践场域
生态文化课程
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“五育”融合生态文化课程建构与实践
李茂刚
盛雪梅
《教育科学论坛》
2023
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