新时代西藏生态文明建设的理论构建

西藏具有重要的生态战略地位,但其生态系统极为脆弱,生态文明建设重要性和艰难性并存。本文在总结西藏生态环境保护与建设历史过程的基础上,对照习近平生态文明思想,构建了新时代西藏生态文明建设的生态系统论、生态平衡论、生态风险论、生态价值论和生态发展论,探讨西藏生态文明建设内在的理论逻辑关系,为西藏生态文明建设走在全国前列提供支撑。

新时代生态文明建设的价值旨归、理论基础和路径选择

党的二十大报告指出,“从二〇三五年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”。“美丽”为社会主义现代化强国赋予鲜明色彩,是新时代生态文明建设的形象化表述。党的十八大以来,生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局的重要组成部分而被高度重视,在社会经济发展中发挥着举足轻重的作用,是实现现代化强国的坚实保障。目前国内学界关于新时代生态文明建设的研究,聚焦理论渊源、文化依据、实践路径等方面,为研究新时代生态文明建设提供了丰富的理论来源。

生态文明及其建设理论的十大基础范畴

生态文明及其建设理论作为一种绿色政治哲学或环境社会政治话语体系的重要表征,是它逐渐确立起的一系列独特或支撑性基础概念或范畴。党的十七大报告、十八大报告、十九大报告和习近平系列论述等权威文献所提出或使用的生态文明、生态文明建设、生态文明理论、生态文明制度、习近平生态文明思想、社会主义生态文明观、人与自然和谐共生的现代化、绿色发展、生态环境治理体系、全球生态文明建设等概念术语,就是生态文明及其建设理论或话语体系的构建、传播与践行过程中理论意蕴或潜能丰富的十个基础性范畴,值得深入阐释与辨析。

生态文明建设推动高质量发展的理论要求与实践路径

生态文明建设是保障中华民族永续发展的基础工程,是关系到民族未来的千年大计,是中国共产党在新的历史时期重要的使命担当,体现党的性质宗旨。新发展阶段,必须站在人与自然和谐共生的高度,谋划经济社会发展,坚定不移走尊重自然、顺应自然、生态优先、绿色发展之路,以高质量的生态环境保护和绿色产业实现高质量发展。同时,以生态环境高水平保护和产业经济的高质量发展,推动人与自然和谐共生,推进现代化建设。

学习党的二十大精神 助力生态文明建设——生态文明教育融入“原理”课的理论路径与实践探索

党的二十大报告指出,我国正在推进中国式现代化建设,中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化,在生态文明建设的过程中,作为未来社会主义建设者的大学生应发挥重要作用,这就离不开生态文明教育,思政课是加强大学生生态文明教育的主渠道,而“原理”课与生态文明教育的内容具有内在的契合性。因此,探索生态文明教育融入“原理”课的路径具有重要的理论意义和实践价值。

生态文明建设地方立法的理论逻辑与实践路径

随着立法法的新一轮修改,地方立法进一步成为生态文明建设的重要支撑。立足从“环境保护”到“生态文明建设”的发展脉络,生态文明建设地方立法的合宪合法逻辑、地方特色逻辑、区域协同逻辑、以人为本逻辑等理论逻辑可以得到清晰地呈现。从实践的角度看,生态文明建设地方立法尚存制度架构不健全、地方特色不明显、区域协同机制不完善、人民本位不突出等现实梗阻。在实践路径上,要综合把握理论逻辑与现实梗阻,从充实理论与制度依据、完善地方特色立法模式、厘清区域协同立法的界限与标准、加强公众参与等方面着力,实现生态文明建设地方立法的优化。

我国生态文明建设中的困境与对策——基于多人博弈的理论研究

生态文明建设是新时代中国特色社会主义的重要组成部分。为了研究生态文明建设中存在的困境和对策,文章分析了生态文明建设的多人博弈特征,构建了生态文明建设的多人博弈模型。在此基础上,从个体理性和集体理性两个方面论证了生态文明建设的博弈过程,发现构建以信息沟通、违约惩罚和伦理道德为内容的机制体系是完成我国生态文明建设任务的可行路径。

“两山”理论视角下恩施州生态文明建设与农村经济耦合协调发展研究

农村经济发展与生态文明建设相协调是我国农业发展的重要趋势。以恩施州为研究对象,通过数据收集、数据归一化处理、数据赋权、建立耦合协调度模型对农村经济发展与生态文明建设的关系进行研究。结果表明:恩施州的农村经济发展与生态文明建设之间的耦合度不断上升,充分印证“两山”理论的正确性,也证明恩施州“两山”实践示范区建设取得的成效。但是目前整体协调发展还有进一步优化的空间。在此基础上,最后提出加强宣传培训力度,增强环境保护意识;推动产业快速发展,延长环保型产业链;强化科学技术支撑,提高产品质量效益;发挥政府引导作用,强化部门监管力度等促进恩施州生态文明建设与农村经济发展耦合协调发展路径。

“控制杠杆”理论视角下促进生态文明建设的策略研究

本文以“控制杠杆”理论为基础,旨在深入解析如何有效制定及执行政策措施,进而推动生态文明建设。通过对秀山县锰污染治理案例的分析,探究“控制杠杆”的实际应用,并在生态文明建设过程中识别问题,提出解决策略。结合我国国情与现实需求,探讨四种控制杠杆的具体内容及其影响力,为生态文明建设政策制定和实施提供参考与启示。

新质生产力赋能生态文明建设:理论逻辑与实践路径

新质生产力作为绿色生产力,区别于以资源消耗为主导的传统生产力。把握新质生产力的生态维度,推进生态文明建设。新质生产力符合新时代背景下生态文明发展的要求,以绿色发展为底色,具备高质和高效发展的特征,体现出创新协调的发展理念。新质生产力为生态文明建设提供强劲的动力。新质生产力系统的组成要素是处于发展变化的,即新质劳动资料的发展变革,新质劳动对象的拓展壮大,新质劳动者的技能提升。为实现新质生产力的发展,协同推进生态文明建设,本文提出四条实践路径:以体制和机制改革作为建设的抓手;以科技创新作为建设的引擎;以绿色产业作为建设的支撑;以科技人才作为建设的资源。

马克思人与自然关系理论视域下我国生态文明建设的路径

人与自然和谐共生是中国式现代化的重要特征。文章在梳理马克思人与自然关系理论的基础上,分析了我国生态治理工作的现状,并总结了我国生态文明建设的方法论,然后从加强生态文明教育、转变经济发展方式、完善生态治理法治体系和推进科技创新四方面提出我国生态文明建设的路径。

基于“3E”理论的广东省农村生态文明建设效果评价

研究以乡村振兴为契机,以生态文明建设为引领,构建基于“3E”理论的广东省农村生态文明建设效果评价指标,并对指标进行评价。评价结果表明:投入(A)中生态管理指标(A1)权重最高,为0.2209;效益(C)中生态环境指标(C1)权重其次,为0.1072。产出(B)中生态经济指标(B1)权重为0.0089,得分最低,说明广东省比较重视农村生态文明建设获得一定效益,但是产出总体滞后于投入,应根据所得结果对广东省农村生态文明建设中投入与产出指标进行协调,使两者能够均衡发展,从而进一步推动生态文明建设效益。

生态文明视域下自然文化育人体系建设探索与实践

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业,是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育是生态文明建设的重要基础,是加快形成推进生态文明建设良好社会风尚的重要举措,同时也是我国国民教育体系的重要组成部分,其重要性主要体现在对人的科学自然观、系统发展观和正确价值观的塑造上,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。我国高校生态文明教育起步较晚,虽已取得诸多成果,但仍然存在高校层面重视度不够、生态文明教育内容不系统、课程设置和教材不够完善、教育形式不够丰富等一系列问题。“立足地学、着眼生态、尊重自然、厚植文化”,自然文化教育是中国地质大学(北京)应时代之所需主动求变、谋自身之发展主动应变而进行的创新人才培养探索,是高校生态文明教育的重要实践,对进一步丰富我国高校生态文明教育发展路径具有重要的参考价值和借鉴价值。

乡村振兴视域下县域生态文明建设的实践路径

生态环境是人类生存和发展的基本条件,是经济、社会发展的基础。良好的生态环境是最公平的公共产品、最普惠的民生福祉,是乡村振兴可持续发展的基础。坚持人与自然和谐共生、走乡村绿色发展之路作为中国特色社会主义乡村振兴道路的实现路径之一,为县域生态文明建设指明了方向。推动生态文明建设与乡村振兴有效衔接,应使乡村在追求产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕过程中,有效落实乡村绿色发展理念、有效解决乡村突出环境问题、有效监管乡村自然生态环境、有效提升乡村生态系统稳定性。

长江经济带生态文明建设水平变化特征与影响因素分析

长江经济带生态文明建设水平的高低关系到长江流域绿色协调发展能力,深刻影响我国生态安全格局。从生态经济、生态环境、生态社会3个层面构建评价指标体系,使用改进TOPSIS方法模型测算长江经济带生态文明建设水平,利用地理加权回归模型(GWR)分析其影响因子。研究结果表明:(1)在2011—2020年,长江经济带生态文明建设水平整体上呈上升趋势,由东向西沿轴线逐步扩散。(2)各子系统建设水平异质性特征显著,生态经济建设水平东部高于西部,以长江下游地区和省会城市为核心向周围辐射发展;生态环境水平在各省会及其周边城市增长较快,而工业发展型城市有不同程度的降低。生态社会水平高值区集中分布在江浙沪地区,低值区分散分布于中上游各省会城市。(3)地形、常住人口城镇化水平、第三产业占比、恩格尔系数、科技财政支出占比均正向影响了研究区生态文明建设水平,每万人在校大学生数对生态文明建设水平呈弱负相关。

《区域生态文明建设指南》标准解读

近日,国家市场监督管理总局(国家标准化管理委员会)正式批准发布《区域生态文明建设指南》(GB/Z 43475—2023)国家标准,并将于2024年4月1日实施。标准充分借鉴浙江省湖州市、江西省、贵州省、海南省等省市国家生态文明试验区创建经验,为开展生态文明建设提供框架性、方向性技术指引,系统推广资源节约、生态保护和环境质量等领域标准实施应用,引导生态文明建设成果规范化、标准化,为全国生态文明示范区及试验区建设提供技术保障、科学依据并发挥示范引领作用。

习近平生态文明思想视域中的水生态文明建设

水生态文明是实现人水和谐的生态文明形式。水生态文明建设思想是习近平生态文明思想的重要内容。在理念维度上,习近平生态文明思想为水生态文明建设提供了科学的本体论、发展观、价值观、方法论、治理观和全球观,是水生态文明建设的科学遵循。在生态维度上,习近平生态文明思想将水生态文明建设看作是由水资源、水环境、水生态、水能源、水灾害防减等方面的治理构成的整体,要求确保国家水安全和人民水权益。在社会维度上,习近平生态文明思想将水生态文明建设看作是由水工程、水经济、水制度、水文化、水社会等方面构成的整体,要求为实现人水和谐提供社会支撑。习近平生态文明思想从思想观念、生态构成、社会建制等方面为水生态文明建设指明了方向。

档案部门赋能生态文明建设的角色定位与实现路径

2012年以来,“大力推进生态文明建设”正式成为中国特色社会主义事业的重要战略决策。本文借助文献、案例和网络调查,认为档案部门具备赋能生态文明建设的条件和能力,并从自身建设完善与生态档案对外开发两方面总结档案部门赋能生态文明建设的角色定位,以此为基础从对内建设和对外赋能两方面提出赋能实现路径。

深入推进生态文明建设和绿色低碳发展

深入推进生态文明建设和绿色低碳发展是2023年中央经济工作会议提出的九大重点任务之一。绿色低碳是生态文明建设和推动高质量发展的重要引擎。党的十八大以来,推进生态文明建设和绿色低碳发展的政策环境已经形成,绿色低碳转型势头强劲,支撑绿色转型的社会基础不断壮大。然而,当前节能减碳形势依然严峻,生态产品价值实现存在瓶颈,绿色消费潜能需要进一步激发,绿色竞合的国际博弈日益激烈。因此,深入推进生态文明建设和绿色低碳发展需要立足国家战略需求,对照中国式现代化建设目标要求,从前瞻视角探讨如何将绿色低碳转型措施嵌入经济社会发展之中。

习近平生态文明思想的理论逻辑与实践路径

习近平生态文明思想将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,将中华优秀传统生态文化应用于我国生态文明建设之中,符合新时代中国特色社会主义的发展要求。中国特色社会主义进入新时代,对生态文明建设提出了更高要求,习近平生态文明思想坚持问题导向,共商共建人与自然命运共同体;坚持系统观念,构建生态文明协同治理模式;坚持胸怀天下,推动构建全球生态共同体。在实践路径上,坚持协同治理,鼓励政府、市场与社会等多方主体参与生态治理;明确“绿富同行”,推动政治、经济与生态协调发展;坚持世界情怀,为全球生态环境治理提供了中国智慧与中国方案。