生态文明教育基地的思想政治教育生态价值探析

生态文明教育基地,是面向全社会的生态科普和生态道德教育基地,是建设生态文明的示范窗口。思想政治教育的生态价值在生态文明教育基地的建设和实施中得到了充分发挥,具体表现在知、情、信、意、行五个方面,即向人们传播、灌输生态文明知识,培养人们对自然的热爱之情和敬畏之情,帮助人们树立坚决履行生态义务的道德信念和责任感,帮助人们树立坚定的生态理想和生态意志,将生态思想意识转化为人们的主观行动。

万峰林生态文明教育基地建设及其功能

基于"建设生态文明"新理念,贵州省提出了大生态战略,其内涵是把绿色发展的观念贯穿于经济社会发展的各个方面。生态文明教育基地的根本任务是通过各种可能的途径,向游客及市民进行生态教育,进而增强全民生态意识、普及全民生态知识、提升全民生态行为能力,推进生态文明建设。本文对国家级生态文明教育基地--万峰林景区的生态资源及生态教育情况进行分析,对其生态教育体系、科普教育基本设施、外部宣传等方面进行了思考,总结其优势及需改进之处,期望能优化万峰林生态文明教育基地的生态教育功能,也为更多的生态文明教育基地开展生态教育提供借鉴。

基于AHP的森林公园型生态文明教育基地评价体系

为概括森林公园型场所创建生态文明教育基地的质量,采用层次分析法(AHP法)结合德尔菲法(Delphi法),构建出评价指标体系。评价体系共有2个综合层、7个准则层,其中:3个准则层引用《中国森林公园风景资源质量等级评定标准》(GB/T18005-1999)进行评价,且与该国标中风景资源质量、区域环境质量、开发利用条件三者的相互权重一致,确保了评价体系的易用性;另4个准则层合计下设16个指标,权重较高的指标为申报装帧资料、音像资料、活动参与人次和宣传推广,建议各申报主体在创建活动中着重关注。评价得分称为建设质量值,并划分为优秀、良好和一般3个级别。研究结果可供相关部门在评审活动中参考,亦可作为各单位开展相关工作之借鉴。

文旅背景下的地域性生态文明教育基地服务系统设计探索——以南京市江宁区溪田文明教育基地为例

目的是在我国大力推进全域旅游、生态农业建设的背景下,研究生态文明教育基地建设新思路。方法是以南京市江宁区溪田田园综合体为例,通过用户体验感优化、服务系统升级迭代、服务触点设计等,利用用户旅程图、服务系统图、人物画像等工具方法,开发出一系列文化旅游产品,包括溪田特色教育设施、江宁文旅周边产品等。在此基础上,探索和研究出线上线下结合并有良好互动的服务系统设计方法。结论是综合利用溪田地理优势、商业背景以及文化资源,才能够充分落实国家乡村振兴战略、改善当地村民生活状况、促进江宁区全域旅游大发展。

基于VEP法的乡村景区旅游形象感知研究——以安吉余村为例

从生态文明基地转变到乡村旅游景区,是乡村型生态文明基地可持续发展的重要路径,研究其旅游形象感知可以为其转型发展提供有益借鉴。本文以安吉余村生态文明教育基地为例,采用游客受雇拍摄法(visitor-employed photography,VEP)对其旅游形象感知进行研究。结果表明:1)受访者对科普宣传设施关注度最高,对景区评价主要以正面评价为主,但仍然存在部分负面评价;2)景区缺乏本土特色、体验活动不多,景区运营管理不够严格和智慧化程度不高是目前存在的主要问题。为了促进以教育参观为主的乡村型生态文明基地有效转变为户外体验为主的生态文明基地型乡村旅游景区,应该从挖掘本土文化、增加“特色建筑”配套设施、完善景区管理制度、建设智慧化景区等方面做出努力。