论习近平生态文明思想的政治维度的特质及其当代价值

习近平生态文明思想的政治维度建立在马克思主义关于人与自然关系的思想上,一方面,强调生态文明建设必须坚持中国共产党的领导和中国特色社会主义制度,构成了其政治维度的逻辑起点;另一方面,要求转换传统的以牺牲环境为代价换取经济增长的发展观,代之以“绿水青山就是金山银山”的生态发展观,强调要正确处理经济发展与生态环境之间的辩证关系。这一重要思想,超越了西方生态思潮中单纯“德治主义”和“技术主义”的生态治理观,提出了“德法兼备”的社会主义生态治理观,并要求树立科学的发展观、政绩观和建立严格的生态环境保护评价体系、追责制度。习近平生态文明思想的政治维度的特质,在于坚持生态文明思想的哲学文化维度、经济维度、社会维度和政治维度的有机统一,超越了西方生态思潮在理论基础和价值取向上的缺陷,实现了人类生态文明思想史上的革命性变革,无论是对于正确把握生态文明的本质,还是对于走好中国生态文明发展道路和推进生态文明建设,都具有重要的价值。

生态文明价值观视角下长治市农业生态效率研究

基于生态文明价值观视角,以长治市2012—2021年间各县区面板数据为样本,使用DEA法中考虑非期望产出的SBM模型对长治市农业生态效率进行研究,并使用随机效应tobit模型对影响因素进行回归分析。发现此十年间长治市农业生态效率均值处于较低水平,随时间变化有所改善;存在各县区间效率值差异明显,投入结构不合理,财政政策不合理等问题。提出了调整投入结构、发展特色农业、推进城镇化建设和调整财政政策等建议,以期为推动农业可持续发展提供借鉴经验。

论人与自然和谐共生现代化的中国特色——独特价值观、生态观和文明观

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化,是中国共产党对新时代党和国家事业发展所提出的创新性战略构想。以发展为核心,党的二十大创造性地提出蕴含独特价值观、生态观和文明观的中国式现代化的科学理论体系。具体来看,该理论体系在价值观层面,坚持以人民为中心的发展理念,将人的现代化与现代化视为统一体;在生态观层面,认为人与自然是生命共同体,将生态化与现代化视为统一体;在文明观层面,强调生态文明与物质文明、政治文明、精神文明和社会文明的协调统一,将现代化与全面现代化视为统一体。人与自然和谐共生现代化的科学理论体系是中国式现代化理论体系的重要内容,必将推动五大文明的协调发展和全面提升。

马克思主义生态政治学视域下习近平生态文明思想的原创性贡献

西方生态政治学是特定西方语境下政治社会变革和学术话语塑造的结果,马克思主义生态政治学破解了西方生态政治学对生态政治现象的意识形态遮蔽,是一种兼具科学性与意识形态性的知识体系。习近平生态文明思想基于新时代中国特色社会主义生态文明建设的实践经验提出诸多新思想新观点新论断,以一系列原创性成果促进了马克思主义生态政治学中国化时代化理论创新,充分彰显出构建中国自主生态政治学理论的自信与自觉。其原创性贡献表现为:在社会主义原则下推进生态文明建设,深刻揭示了生态政治的本质规定;坚持党对生态文明建设的全面领导,牢牢把握了生态政治的根本保证;紧紧依靠人民群众的力量推进生态文明建设,准确界定了生态政治的实践主体;始终坚持将生态文明建设作为“国之大者”,科学谋划了生态政治的战略布局;共谋全球生态文明建设,拓宽了生态政治的全球视野。从学术史层面梳理习近平生态文明思想对马克思主义生态政治学的原创性贡献,可以为当下理解和把握习近平生态文明思想的鲜明政治品格提供学理支撑,并推动生态政治学“从西方到东方”的研究转向。

习近平生态文明思想的马克思主义政治经济学贡献

习近平生态文明思想不仅创新了马克思主义哲学,而且发展了马克思主义政治经济学。这主要表现在:提出推进生态文明建设的根本目的就是满足人民群众对美好生活的需求,使马克思主义政治经济学具有更鲜明的人民性;揭示绿色化蕴含着新的经济增长点,强化了马克思主义政治经济学的“生态经济学”内涵;把生态环境作为生产力发展的动力因素,超越了传统马克思主义政治经济学的生产力理论;将山水林田湖草沙等自然资源的社会价值与人类财富联系在一起,突破了传统马克思主义政治经济学的价值观和财富观;提出了绿色发展理念和新发展观,创新了传统马克思主义政治经济学的发展方式理论。

数字生态文明的理论意涵、异化风险与规范进路——政治哲学视域内的考察

关于数字生态文明的已有研究,大多与形式层面的技术分析相关,很少有政治哲学视域内的深入考察。数字技术催生出了新兴的生态治理结构和生态政治样态,具有深刻的政治哲学意蕴。作为一种政治意识形态话语,数字生态文明是在社会主义制度及其意识形态的规约下进行的,“数字技术”应当依附于“社会主义生态文明”而存在。当下,数字生态文明建设存在着生态伦理失范、技术理性泛滥和绿色主体幻象等潜在的异化风险,引发了“人”与“数字技术”谁才是自然的看护者、数字技术是生态解放契机还是新的自然控制形式、数字技术会激活还是抑制生态治理的新主体等相关思考。对此,需要加强对数字生态文明的公共规范与政治哲学审思,建立数字生态文明的正义程式,防范技术理性本身成为数字生态文明的发展目的和运行逻辑。

《自然辩证法》的生态价值观及当代价值

人类与自然的和解以及人类本身的和解是马克思、恩格斯早年提出的并终其一生为之奋斗的共产主义理想,其蕴含的生态思想及对资本主义社会的批判性向度,是科学理解恩格斯《自然辩证法》生态价值观的关键。通过“两个和解”的分析视域,《自然辩证法》的生态价值观更加清晰地揭示了人与自然和谐共生的核心主题,阐明了实现“人类本身的和解”的问题旨归,并在人与自然辩证统一的关系上指出了实现“人与自然的和解”的生态展望。这样一种阐释思路同时为推动人与自然和谐共生的中国式现代化提供了理论与实践指导,有利于进一步理解当下“人类命运共同体”和“地球生命共同体”在战略维度上为全球生态环境治理所贡献的中国智慧和中国方案。

思想政治教育视域下公民生态文明价值观培育研究——评《当代中国公民生态文明价值观培育研究》

党的十八大以来,习近平总书记对生态文明建设作出了一系列战略部署,凸显了生态文明建设的价值定位。习近平生态文明思想及其价值属性,具有十分丰富的价值内涵和深厚的价值底蕴,是建立以生态价值观念为准则的生态文化体系的根本遵循,为我国公民生态文明价值观培育指明了方向。

高校思想政治理论课讲好中国生态文明故事的理与路

人与自然和谐共生是中国式现代化的五个鲜明特征之一,因此高校思想政治理论课讲好中国生态文明故事具有重要意义。“为何讲好、以何讲好、如何讲好”的理论与现实问题构成论题的基本问题。“为何讲好”的价值在于能够诠释高校思政课的生态价值观、强化高校思政课的立德树人功能、丰富高校思政课教学的生态素材。“以何讲好”的要诀在于准确把握中国生态文明故事的社会主义本色、中国特色和世界性亮色。“如何讲好”的路径在于坚持“三个结合”,把握“三个维度”,注重“三个特性”,打造生态文明育人的思想政治教育教学特色,用“好故事”照亮中国生态环境之美。

生态文明理念在高校思想政治教育中的融入与实践

环境变化和全球化背景下,生态文明的构建已成为全球共识,其核心在于促进人类与自然的和谐共生。作为社会进步的重要体现,生态文明不仅仅是一种环境保护的理念,更是一种全新的发展观和生活方式。在这一背景下,高校作为社会发展和人才培养的重要基地,承担着传递和实践生态文明理念的重要责任。通过分析当前高校思想政治教育在生态文明教育方面存在的主要问题,论述生态文明理念融入高校思想政治教育的必要性,提出更新教育内容、创新教学方法、构建校园实践平台及加强校外合作与交流的策略,为更好地将生态文明理念融入高校教育体系,培养具备生态文明意识和实践能力的新时代青年提供参考。

思想政治教育在水生态文明 建设中的功能发挥——评《水生态文明建设与评价体系研究》

生态文明建关乎社会长远发展,需要全面规划生态文明建设的顶层架构与制度体系。通过实施一系列具有开创意义的举措、推动深层次变革性实践、达成多项突破性成就,并铸就了一系列具有里程碑意义的成果,显著提升了我国在生态文明领域国家治理体系和治理能力的现代化水平。水是生命之源、生产之要、生态之基,水生态文明是生态文明的重要组成和基础保障。

习近平生态文明思想深度融入高校思想政治教育的多维探析

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,将其融入高校思想政治教育是完善育人体系的内在需求、培育时代新人的必然要求、守正创新建设美丽中国的强基之举。推动习近平生态文明思想深度融入高校思想政治教育是一项长期、复杂的系统工程,必须从社会、教育部门、高校、教师和个人等多重维度,充分且客观地考察其现实境遇。当前,有必要聚焦“深度”的目标指向,在深化“全天候”自我教育、“全方位”课堂教学、“全要素”社会实践、“全覆盖”校园文化、“全过程”制度机制上持续用心用力、走深走实。

政治性重塑:人类生态文明新形态的规定性生产

人类生态文明新形态作为实现人与自然和谐共生持续发展的政治性存在,具有历史与现实的生产性规定,体现在生产实体、生产方式和生产指向三个层面。现实感性的生产是人类生态文明新形态的生产实体,指认了人类生态文明新形态生成的动力源。按照美的规律生产是人类生态文明新形态的生产方式,确证了人与自然生命共同体的生产尺度。同时,世界历史是人类生态文明新形态的生产指向,引领着人类的自然史和自然的人类史共同构建生命共同体的历史潮流。在这一逻辑理路中,生态文明新形态不仅显现出马克思主义生态哲学的全新图景,而且预示着人类生产方式和生活方式的深刻变革,充分昭示了自然解放和人类解放双重解放的价值诉求。从生产性的视角诠释生态文明新形态,构成了驱动历史发展和文明演进的本质性前提,历史唯物主义的生产性之维是注解和打开人类生态文明新形态的锁钥。

习近平生态文明思想融入高校思想政治教育的思考

将习近平生态文明思想融入高校思想政治教育有助于落实高校思想政治教育工作立德树人的使命任务。为实现这一目的,本文分析了习近平生态文明思想的深刻内涵,在此基础上探讨了将这一思想融入高校思想政治教育的价值和意义,并将这一思想融入高校思想政治教育得出了探索性的结论,即坚持思政课堂的主导作用、拓展社会实践的深化作用和发挥网络媒体的创新作用。

“双碳”背景下生态文明教育融入高校思想政治教育的创新思路

“双碳”背景下,在高校的思想政治教育中加强生态文明教育非常重要。为了更好地将生态文明教育融入高校思想政治教育,需要不断创新思路。主要包括三个方面:一是科学性、原则性与灵活性相结合;二是创新性、多样性与生动性相结合;三是主导性、主动性与主体间性相结合。只有秉持这样的创新思路,才能凸显融入的效果,进一步激发师生的生态环保意识,提升师生的生态环保素养,强化师生的生态环保行为,并最终有利于建设人与自然和谐共生的现代化。

河南省南阳市公民生态价值观培育路径研究

生态价值观是公民道德素养的重要组成部分,是生态文明建设的灵魂所在,更是建设和谐社会的基本要求。文章通过对南阳公民生态价值观培育过程中遇到的现实问题进行分析,从思想教育引导和社会实践视角为培育南阳公民的生态价值观提供指南,提出了凝聚生态价值观培育的多元合力、加强公民生态价值观的教育引导、丰富公民生态价值观培育实践载体三项举措。

新时代以生态文明教育推进高等林业院校思想政治教育的探究

在新时代背景下,生态文明建设已被提升至国家战略层面,对于推动社会的可持续发展具有重要意义。高等林业院校作为国家林业发展和生态文明建设的重要阵地,承担着培养具备生态文明理念和专业知识的林业人才的重要职责。生态文明教育是思政教育的重要内容之一,与思政教育在核心理念和价值塑造上具有高度的一致性。为此,将生态文明教育有机融入高等林业院校的思想政治教育体系,笔者提出“四融合”策略:一是将生态文明教育有机融入思政教育体系,引导学生深入理解生态文明建设的重大意义;二是将生态文明教育融入专业课程体系,提升学生的生态文明素养;三是将生态文明教育融入校园文化建设,营造浓郁的生态文明氛围;四是将生态文明教育融入社会实践活动,在实践中强化生态文明教育效果。通过多种途径的生态文明教育,学生的生态文明理念、生态文明责任得到强化,学习热情更加高涨,养成了良好的生态文明素养与行为。

思想政治教育视角下的大学生生态文明教育的价值与体现

在提出加强社会主义生态文明建设的理念后,要使大学生思想政治教育发展紧跟生态文明教育的步伐,应积极倡导加强对大学生的生态文明教育,从思想政治教育视角出发,将生态文明教育科学有效融入,实现提升大学生生态文明素养的目标。不过,在具体实践过程中,大学生生态文明教育受到多方面因素影响,教育过程中仍存在一定的问题。基于此,本研究旨在探讨思想政治教育视角下的大学生生态文明教育的价值与体现。

习近平生态文明思想融入高中思想政治教学的路径探析

习近平生态文明思想是一个系统完整、逻辑严密、内涵丰富、博大精深的科学体系,系统地回答了我国生态文明建设的相关问题,科学地指明了我国生态文明建设的目标方向。科学理解把握习近平生态文明思想内涵,对推进生态文明和美丽中国建设具有非常重要的现实意义。

以司法培育生态价值观

电视剧《江河之上》将我国环境司法波澜壮阔的改革历程搬上了屏幕,讲述了我国司法机关在习近平生态文明思想指引下的能动履职,展现司法机关从个案出发推动全社会培育和践行生态文明价值观念的实践。