以“农”为特色的递进式《生态毒理学实验》教学的思考

生态毒理学是一门交叉性和边缘性很强的以实验为基础的新兴课程,在学科中的地位日渐突出。本文在对生态毒理学实验教学进行特色教育和创新教育思考的基础上,结合教学实践,对实验内容的选取和编排、实验教学活动的实施、教学质量的保障等各环节提出了几点建议。指出该课程的教学应该发挥自身优势,突出教学特色,提出了以好奇心为动力,教师导向为辅的递进式实验教学模式。以期为进一步提高实验教学质量,培养学生的创新能力提供借鉴。

化学物质生态风险评估与管理背景下筛选我国生态毒理试验鱼种的方法初探

提出了以"可替换性"意义定义鱼种的生态代表性,并以鱼种对空间区域和水温的要求构建了生态代表性函数.同时,按照鱼类毒性测试的试验要求根据鱼种的体长、孵化时间以及对水温的要求构造生态毒理试验可行性函数.在收集我国各鱼类生物、生态信息基础上,综合生态代表性和生态毒理试验可操作性对鱼种进行了初步筛选,并通过仿真考察了生态毒理试验可行性随定义函数的不确定性.提出的兼顾生态代表性与生态毒理试验可行性的方法为后续探索我国生态毒理供试生物和推进化学物质生态风险的环境管理提供了参考.

对我国科学基金如何支持环境研究的建议——德国柏林技术大学生态毒理学实验室访后感

柏林技术大学生态毒理学实验室是一个多学科结合从事生态毒理学研究的单位,研究方向包括分生物标志(Biomarker)和生物传感器(Biosensor)研究等。该实验室较好的做到了实验研究和实际应用相结合,通过参与欧共体、德国的研究项目以及向企业提供咨询服务,出售自行研制的产品等筹集研究经费。对比我国环境科学研究的现状,我认为我国科学基金应当在现有的基础上,从以下方面发挥更大作用:(1)选择几个研究方向,相对稳定的支持一支精干的环境研究队伍;(2)支持那些5—10年后国家环境管理部门、环境产业部门可能会实施、应用的研究;(3)支持可能影响政府决策的一些系统研究。从而保证中国环境科学研究的顺利进行。