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生态激活法对逻辑结构法的检讨及其行动策略
1
作者
范春香
《中国地质大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011年第6期117-121,共5页
教学的逻辑结构法坚信教学是一个逻辑、秩序、规则的结构,是可以按刚性的原理、规则与程序进行的,其特征是逻辑、记忆与控制。生态激活法,视教学是与人的身体有关的生命表现、实践场所或自然形态,其主要任务在于调动学习者身体的原始创...
教学的逻辑结构法坚信教学是一个逻辑、秩序、规则的结构,是可以按刚性的原理、规则与程序进行的,其特征是逻辑、记忆与控制。生态激活法,视教学是与人的身体有关的生命表现、实践场所或自然形态,其主要任务在于调动学习者身体的原始创造力与活力,从而使学生产生学习的欲望与冲动,以提高教学有效性,其特征是活力、超文本和共生。从检讨逻辑结构法的角度,生态激活法认为:教学任务的重点关注是身体而不是知识;教师行为的操作领域是情感而不是控制;学生行为的核心内容是建构而不是记忆,其行动策略是游戏、反思、对话、等待与肯定等。
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关键词
逻辑结构
法
生态激活法
游戏
行动
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职称材料
生态激活教学法在公共英语教学中的应用
被引量:
4
2
作者
范春香
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2011年第8期62-64,82,共4页
生态激活法,视身体的欲望与冲动是语言产生与发展的条件;教学是师生身体、情感与文化之间的生命的内在对话;其特征是活力、超文本和共生;其方式是通过音乐、游戏、联结、对话、等待与表扬等,调动身体的原始创造力与想像力,从而提高课堂...
生态激活法,视身体的欲望与冲动是语言产生与发展的条件;教学是师生身体、情感与文化之间的生命的内在对话;其特征是活力、超文本和共生;其方式是通过音乐、游戏、联结、对话、等待与表扬等,调动身体的原始创造力与想像力,从而提高课堂教学有效性。
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关键词
生态激活法
身体
课堂教学
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职称材料
题名
生态激活法对逻辑结构法的检讨及其行动策略
1
作者
范春香
机构
湖南大学外国语与国际教育学院
出处
《中国地质大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011年第6期117-121,共5页
基金
湖南省教育科学"十一五"规划课题"从逻辑结构到生态结构:中小学英语课堂教师话语研究"(XJK08BJJ015)
湖南省哲学社会科学基金课题"从逻辑结构到生态结构:英语课堂教学话语研究"(08YBB301)
文摘
教学的逻辑结构法坚信教学是一个逻辑、秩序、规则的结构,是可以按刚性的原理、规则与程序进行的,其特征是逻辑、记忆与控制。生态激活法,视教学是与人的身体有关的生命表现、实践场所或自然形态,其主要任务在于调动学习者身体的原始创造力与活力,从而使学生产生学习的欲望与冲动,以提高教学有效性,其特征是活力、超文本和共生。从检讨逻辑结构法的角度,生态激活法认为:教学任务的重点关注是身体而不是知识;教师行为的操作领域是情感而不是控制;学生行为的核心内容是建构而不是记忆,其行动策略是游戏、反思、对话、等待与肯定等。
关键词
逻辑结构
法
生态激活法
游戏
行动
Keywords
logic structure method
eco-activation method
recreation
action
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
生态激活教学法在公共英语教学中的应用
被引量:
4
2
作者
范春香
机构
湖南大学外国语与国际教育学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2011年第8期62-64,82,共4页
基金
湖南省教育科学"十一五"规划课题:从逻辑结构到生态结构:中小学英语课堂教师话语研究(XJK08BJJ015)
湖南省哲学社会科学基金课题:从逻辑结构到生态结构:英语课堂教学话语研究08YBB301
文摘
生态激活法,视身体的欲望与冲动是语言产生与发展的条件;教学是师生身体、情感与文化之间的生命的内在对话;其特征是活力、超文本和共生;其方式是通过音乐、游戏、联结、对话、等待与表扬等,调动身体的原始创造力与想像力,从而提高课堂教学有效性。
关键词
生态激活法
身体
课堂教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生态激活法对逻辑结构法的检讨及其行动策略
范春香
《中国地质大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011
0
下载PDF
职称材料
2
生态激活教学法在公共英语教学中的应用
范春香
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2011
4
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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