促进生物核心素养发展的单元作业设计——以“生态系统及其稳定性”为例

作业是课堂教学的延续,单元作业设计是以单元知识体系为基础,促进学生素养发展的重要学习形式。在单元作业设计的基本原则指引下,以“生态系统及其稳定性”学习单元为例,进行了单元作业目标设计,基于作业目标和真实情境进行了作业题目设计,并结合题目开发了作业评价量表,最后进行了作业设计反思。

“具身创造式学习”模式在高中生物学教学中的应用——以“生态系统及其稳定性”单元教学实践为例

以"生态系统及其稳定性"单元教学实践为例,介绍"具身创造式学习"模式的课堂实施范式.

问题驱动下的高中生物学大概念教学研究——以生态系统及其稳定性为例

以“生态系统及其稳定性”为例,借助于真实情境,通过问题的引领,开展调查活动,建构概念模型,进行实验验证,帮助学生建立起以“生态系统”为核心的结构化知识体系,实现生物学学科核心素养的发展。