基于情境创设的“生态系统的组成”概念建构

在"生态系统的组成"概念教学中,教师应在厘清建构重要概念所需的次位概念和事实性知识的基础上,通过创设体验情境,引入概念;通过创设问题情境,生成概念;通过创设实践情境,巩固和强化概念。

科学设计教学目标 精准把握教学方向——以《生态系统的组成》教学目标的设计为例

教学目标制定是否合理直接关系到教学的成败,教师要基于课程研究和教材研究来设计教学目标,并准确规范表述教学目标,以确保教学目标的科学性。

例谈初中生物核心素养下的教学与设计——以《生态系统的组成》为例

在发展学生核心素养为教学目标的大背景下,结合课程标准要求,教师要善于结合教学内容和生活实际,在确保安全的前提下,大胆尝试新的教学方式,提升学生学习兴趣,开拓学生视野,激发学生创新能力。作为初中阶段科学类课程,生物课程与生活和环境息息相关,更要求教师在课上和课下多方位培养学生的综合素养。本文以苏教版生物学八年级上册《生态系统的组成》一节的教学设计为例,采用课前课中课后三个环节的教学设计,课前带领学生户外实践观察调研生态系统,真实参与科学探究;课上通过视频、图片、实物的展示,让学生直观看到并深入思考学习生态系统,课后让学生自制生态系统模型,认同生物和环境是统一整体。本文阐述了以本节课为例作者对初中生物学在核心素养要求下的教学中的体现与落实。

合作探究性教学在“生态系统的组成”一节的应用

1教学内容分析＂生态系统的组成＂是苏教版初中生物学文献标记码八年级上册第十九章第一节内容,是第七单元的重点内容。本节内容以＂生态系统的成分＂为基础,既与光合作用、呼吸作用、细胞的结构等知识建立联系,又直接关系到能量流动、物质循环和下一章生物圈的学习,起着承上启下的作用。教材通过举例说明了生态系统的成分、食物链和食物网、生物富集作用及影响。为了让学生达成学习目标,笔者以照片为线索,

浅析体育生态系统的结构与层次

体育生态系统是由体育与环境各要素交织而成的多因素、多层次、多变化的有机整体。体育生态系统的结构与层次是体育生态系统诸要素在该时间和空间范围内的秩序,以及秩序间的层次。它是一个纵横交叉的立体结构,它影响着体育生态系统的特征与功能。探讨体育生态系统的结构与层次无疑是研究体育生态系统的一个重要内容。一,体育生态系统的结构体育生态系统的构成是体育与环境相互联系的必然产物,而促使其间相互联系的中介是人的自身发展。

“生态系统的组成”课堂教学实录

师：任何一种生物都不可能脱离环境而独立存在。生物与环境始终保持着千丝万缕的联系，正是由于他们的彼此影响、相互依存才使得我们的地球村处处呈现出勃勃生机。请同学们看屏幕（展示池塘生态系统的画面）

生物与环境组成生态系统

教学目标:知识与技能:1.学生能理解生态系统的概念,并根据概念会判断描述的是不是一个生态系统;2.学生能掌握生态系统的组成成分各自扮演什么角色、行驶什么功能;过程与方法:1.通过“想一想议一议”,培养学生的观察能力;2.通过引导学生进行“资料分析”,培养学生处理信息的能力、表达交流的能力和搜索整理的能力;情感、态度与价值观:1.增强爱护生物、保护生物的情感;2.对学生进行环保意识的教育。

热带亚热带森林生态系统研究 第五集

本文集包括鼎湖山热带业热带森林生态系统在地理、气象、土壤、动物、植物、微生物等学科的论文,以及森林生态系统的组成、结构、功能、生物生产力、保护。

促进学生主体参与自主构建的实践探索——以“生态系统的组成”为例

聚焦核心素养,以视频、问题链、案例分析、活动单和小话剧等多种形式展开,尤其是突破常规的教学方式,在课堂中引入了学生自编自演的“小话剧”,以新模式支持新理念,既提升了课堂的趣味性,又增加了学生的参与性,提高了学生在课堂上的获得感。

草类植物病害

植物病害是生态系统的组成部分,对农业、林业和牧业生产影响很大。古今中外,植物病害对人类造成的威胁多种多样。据联合国粮食及农业组织估计,植物因遭受病害所造成的产量损失平均为总产量的10%~15%。如1950年,中国暴发了小麦条锈病,导致小麦减产30亿千克;1970年,美国暴发了玉米小斑病,减产15%,约165亿千克,直接损失10亿美元。草类植物可能发生多种病害,有的病害对生产有一定的限制作用,有的甚至是毁灭性的。

利用板书板画教学——以“生态系统的组成成分”为例

以"生态系统的组成成分"为例,通过绘制生动形象的板书板画来开展课堂教学,以此启发学生的想象力,加深对知识的记忆,从而达到更好的教学效果。

黑星宝螺保护现状调查

野生动物是生态系统的组成部分,对于维持生态系统平衡具有十分重要的作用。为了解国家二级保护动物黑星宝螺的保护现状,本研究以厦门为例,开展实地调查。结果显示,厦门地区存在违规售卖黑星宝螺的情况,违规售卖行为主要集中在鼓浪屿、曾厝垵与中山路,违规售卖店铺以工艺品店和杂货铺为主。笔者根据调查结果,分析了存在违规售卖黑星宝螺现象的主要原因,并提出了相关管理对策,以供有关部门参考。

探析城市生态系统的组成形态与功能

随着全球城市化进程的快速发展,城市生态系统出现的问题越来越受人们的关注,本文认真分析城市生态系统的形态和功能成分,准确地找到城市生态系统自身独特的模式,使得自然过程和人类社会经济过程相结合,从而提供科学依据,促进城市可持续发展。

生态学视野下的人与自然、人与人之间和谐关系的建构

构建人与自然,人与人之间的和谐关系是当今社会人们普遍追求的一种理想状态,探讨这一关系的学科之一就是生态学。生态学作为一门起源于生物学的学科,从早期研究生物与环境之间的相互关系,发展到今天形成了探究人与自然,人与社会,人与人之间的相互关系的科学,成为一门沟通自然科学和社会科学之间的桥梁,并由此产生了大量的交叉学科,如政治生态学、民族生态学、生态人类学、美学生态学,甚至心灵生态学等学科就是例证。

广西林科院桉树研究团队发布桉树10年监测报告

2011年以来,广西自治区林业局、科技厅资助广西林科院、广西植物研究所、南宁师范大学、中国林科院速生树木研究所、广西国有七坡林场、广西国有黄冕林场等单位,开展桉树人工林生态系统定位观测研究站建设和生态系统功能监测与评价工作。广西林科院作为技术依托单位建设完成“南宁桉树森林生态系统广西野外科学观测研究站”(以下简称:桉树生态站),围绕桉树人工林生态系统的组成、结构与功能,通过长期定位观测多种经营措施下的固碳增汇、水文水质、土壤理化性质、植物多样性等特征,揭示不同经营措施对桉树人工林生态系统功能的影响。

关于内蒙古通辽市科左中旗农田生态问题与解决途径的探讨

为了发展农业生产,人们必须掌握和利用农田生态系统的组成、食物链、能量流动规律与物质循环规律,改善环境,使生态系统中作为生产者的农作物尽可能地将光能转化为生物化学能。相反,如果人们进行了不利于农田生态的活动,则会造成生态环境的失衡与恶化。轻则使农作物减产、重则灾害频繁,甚至不能继续耕作。一、农田生态存在的问题科左中旗位于内蒙古自治区通辽市东北部,属内蒙古高原低山丘陵和西辽河冲积平原过渡地带。

“对分课堂”在初中生物学教学中的运用

对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。立足于上海初中八年级的生物学课堂教学,初步运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在对分模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,并对学生语言组织、逻辑推理等能力都有提高作用。此外,对分模式通过减少课堂无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,从而提升课堂效率。

物质因素与原发性高血压

人类是地球上生态系统的组成部分,其生存是以生物竞争以及与地理环境的相互适应为基础的。地理环境包括自然地理因素,也包括人文社会因素(或社会经济因素)。地理环境中的许多因素对人类有"利","害"两重作用。

开源云:形成合力

基于开源软件的云计算技术和应用合力正在形成——应用破冰,用户的意愿积累起了巨大的势能;原本对开源软件态度纠结的技术巨头也转向努力深耕;开放开源作为互联网时代的主旋律无人怀疑;在工业和信息化部主导下,标准化体系建设已有指针。