大学生生态文明教育路径探究——基于“一站式”学生社区

通过在“一站式”学生社区中嵌入生态文明教育,从党建引领、环境建设、制度建设、“三自育人”四个方面创新教育路径,营造绿色校园氛围,深化高校思想政治教育效果,助力学生全面发展。当代大学生不仅是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,也是美丽中国的积极建设者,理应在人生的“拔节孕穗期”深入领会习近平生态文明思想,培养生态文明观念,践行生态文明行为。高校“一站式”学生社区是学生管理教育服务模式的改革,是提升高校治理体系和治理能力现代化的新方法、新路径,为高校生态文明教育提供了新场域、新范式。

新课标下融入生态文明教育的教学路径研究——以“道德与法治”课程为例

教师要根据教学实际,融合教育资源,做到课内外和校内外结合,不断拓宽生态教育的新领域和新途径,促进学生增强生态文明意识、践行生态文明行为。生态环境部等六部门发布的《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021—2025年)》中强调推进生态文明学校教育,将生态文明教育纳入国民教育体系。因此,作为生态文明教育主阵地的小学阶段教育,必然需要承担起这个重要的使命和重大的责任。

小学语文学科生态文明教育的实施策略及路径——基于生活体验的视点

在深入推进生态文明建设的时代背景下,生态文明教育的观念早已深入人心。《中小学德育工作指南》(2017年)则将生态文明教育作为中小学德育五大内容之一,而《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021—2025年)》更是明确提出,要“将生态文明教育纳入国民教育体系,将习近平生态文明思想和生态文明建设纳入学校教育教学活动安排,培养青少年生态文明行为习惯”。

心理意识因素对消费者生态文明行为的影响机理

研究了心理意识因素影响消费者生态文明行为的路径,并考察了人口统计变量对这些路径关系是否存在调节效应。结果表明,资源环境情感、社会责任意识对生态文明行为存在直接效应,资源环境感知对生态文明行为存在间接效应,资源环境知识、个人消费观念对生态文明行为既存在直接效应也存在间接效应。另外,性别、年龄、学历、收入这4个人口统计变量对于心理意识变量和生态文明行为之间的特定路径关系存在调节效应,它们影响着以上特定路径关系的有无或强弱。

新媒体时代大学生生态文明行为培育实证研究

新媒体时代大学生生态文明建设面临的机遇与挑战前所未有,对其进行有效的行为培育对于大学生自身、学校、社会、国家作用重大。调研结果显示个人层面的性别因素、家庭层面的经济状况等因素、高校层面的思想政治理论课等因素、社会层面的媒体宣传等因素、国家层面的执法力度对大学生生态文明行为有显著影响。为此应精心打造大学生生态文明教育新媒体平台,着力构建大学生生态文明行为培育体系,全力构建大学生生态文明主体协同教育机制。

新媒体时代大学生生态文明行为培育实证研究

大学生生态文明行为对于大学生自身、家庭、学校、社会作用重大。调研结果显示个人层面的性别因素、家庭层面的经济状况等因素、高校层面的思想政治理论课等因素、社会层面的媒体宣传等因素、国家层面的执法力度对新媒体时代大学生生态文明行为有显著影响。为此应大力开展大学生网络生态文明教育,着力实施分类培养,积极推动生态文明制度建设,努力优化生态文明培育环境,全力构建大学生生态文明主体协同教育机制。

大学生生态文明行为养成探讨

阐述了大学生生态文明养成的时代价值及主要目标,提出了大学生生态文明养成的主要途径:(1)开拓教育主渠道,以提高认知水平;(2)营造氛围导向,以促进将信念外化成自觉行为;(3)建立规范,以多种训练巩固养成教育的成果。

基于指标优化分析的城市居民参与生态文明建设行为模式识别

在政府财力有限的情况下,城市居民参与生态文明建设行为对改善城市生态环境发挥重要作用。城市居民参与生态文明建设行为包括对社区环境满意状况、对环保关注状况、参与行为三个方面18个变量,通过调查问卷获取数据,运用属性数据的关联性分析方法确定城市居民参与生态文明建设行为的分类指标体系,包括对社区空气质量满意情况(V1)、对环保关注情况(V5)、知道废品回收站的设置情况(V11)、参与环保活动的意愿(V15)、携带购物袋情况(V18)相对独立性较高的5个指标。运用支持向量机原理构建城市居民参与生态文明建设行为分类模型,有助于判别每类居民参与生态文明建设的行为特点,为制定有效的城市居民参与生态文明建设行为培养方案提供科学依据。

都市青少年生态文明意识和行为研究

关注青少年的生态文明意识和行为,不仅有助于有效描述和预测经济社会发展的价值取向和变化趋势,且能为探索如何更好地发挥青少年在生态文明建设中的生力军作用提供依据和方向。实证研究表明,都市青少年高度认同生态文明建设,且已认识到生态安全的脆弱性、风险性和重要性;但生态价值观介于传统思维和生态取向之间;生活方式正在更新,生产方式亟待转变;他们普遍认同环保政策,但环保责任感不强、践行力不足。青少年的生态信息正从被动接受向主动获取转变;女性生态文明意识和行动高于男性;年龄与生态文明意识成正比、与参与行为成反比;高学历青年的生态文明意识强,但主体责任意识相对较弱;党团员青年是生态文明建设的重要力量。

丽水市莲都区体育旅游者行为特征及生态文明行为研究

体育旅游是近十年兴起的一种旅游方式,已成为旅游业的一个新亮点。但随着体育旅游的兴起,体育旅游者的生态文明行为逐渐受到关注。本文通过问卷调查、数理统等研究方法对365名丽水市莲都区体育旅游者的行为特征及生态文明行为进行研究并分析了莲都区体育旅游者的基本情况、项目参与情况、动机、行为特征以及生态文明行为。通过因子分析法将体育旅游者的动机分为娱乐动机、新奇动机、健美动机,将体育旅游不文明行为分为了卫生方面、公共次序方面、尊重自然方面和粗鲁行为方面,并对此进行了交叉分析。最后根据莲都区体育旅游者生态文明行为及特征得出结论并提出建议。

生态文明意识与生态文明行为相关性分析——基于对高校大学生现状的调查

文章依照生态文明知识、价值观、意识、行为四个方面的基本逻辑展开调查,认为当前大学生生态文明知识整体水平不高,生态价值观具有一定的理性判断,生态文明意识较强但比较肤浅,生态文明行为践行不足,有明显的行为滞后倾向。其相关性分析显示,生态意识对生态行为有一定的指导作用,但不起决定作用,基本无法看到生态文明知识和生态价值观对生态行为的指导作用,知行脱节,有明显的行为滞后倾向,必须全方位地加强大学生生态文明知识教育,进一步提升生态文明价值观和意识对生态文明行为的指导作用,通过实践养成生态文明行为。

民办高校大学生生态文明行为养成教育——以思想政治理论课教学为例

民办高校思想政治理论课承担着中国特色社会主义生态文明建设的重要历史使命。本文对福州外语外贸学院100间宿舍进行了抽样调查,通过回收问卷,分析民办高校大学生生态文明行为存在的问题及其原因,进而提出对民办高校大学生进行生态文明行为养成教育的若干途径。

新时代大学生生态文明行为养成教育路径探索

针对新时代大学生生态文明行为养成教育的现状和问题进行了分析,并提出了大学生生态文明行为养成教育路径:一是大力加强大学生的生态文明观养成教育,融生态文明教育于高校思政教育和专业教育过程中;二是积极引导和完善高校校园生态文化建设,充分发挥新媒体和社团的生态文明教育平台作用;三是充分利用校园生态文化制度、生态文明教育基地发展和巩固生态文明养成教育成果。

生态文明教育要思、学、行相统一——关于生态文明教育融入高校课程思政的整体思考

将生态文明教育融入高校课程思政具有重要的战略性意义,需要我们以思(生态文明思想道德)、学(生态文明理论知识)、行(生态文明行为方式)相统一为切入点,探求培养时代新人的新要求、新内涵、新路径。

“美丽中国”视域下江苏高职院校学生生态文明意识与行为现状调查及成因分析

文章基于"美丽中国"背景,以江苏高职院校为例,采用网络问卷的方式,调查了江苏高职生生态文明意识与行为现状,分析了成因,并提出了建议。

正确理解生态文明内涵推进生态文明建设

阐述了生态和生态文明建设的内涵。认为推动我国生态文明建设，必须从生态建设本身着手，必须从规范人的生态行为着手。而规范人的生态行为文明取决于人的生态意识文明、人的生态道德文明人的生态法治文明。

青少年生态文明素养现状调查与研究——以安庆市为例

生态文明素养的培育是实施素质教育、实现学生全面发展的客观要求。本研究采用问卷调查的方式,以安庆师范大学238名本科生以及野寨中学283名高中生为对象,调查青少年生态文明素养现状。结果表明,青少年生态文明素养的总体水平较高,对生态文明知识的掌握普遍较好,具有良好的生态文明意识,但生态文明行为稍显薄弱。为此,作者建议社会各界应当在青少年生态文明行为方面提供更多的引导,全面提升青少年的生态文明素养,为建设“美丽中国”打下坚实基础。

建设生态文明的路径选择

生态文明的基础是生态认知文明、生态制度文明、生态行为文明。而这三者又是以生态文化为基础的。因此,把普及生态文化作为建设生态文明的基础性工程来是生态文明建设最优的路径选择。

生态文明教育深入童心——临沂朴园小学生态文明教育工作综述

多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明教育实践及宣传活动,促进师生生态文明理念入脑入心,不断促进生态文明行为习惯的养成。临沂朴园小学成立于2010年,因学校内有一棵百年朴树而得名,是一所隶属临沂市教育局管理的全日制完全小学。学校确立“抱朴养正,立德树人”的办学理念,着力培养“人品善正、学养博厚、气质高雅、言行谦和”的一流朴雅学子。

少数民族地区农民生态文明行为及其影响因素调查——以广西环江毛南族自治县为例

文章以广西环江毛南族自治县为例,通过问卷调查法、访谈法对农民生态文明行为及其影响因素进行调查。结果显示,农民在禽畜选喂绿色生态饲料、使用节能的家庭设备方面的生态文明行为较多;农民的生态文明行为受生活习惯影响最大。最后,从政府引导、学校教育和非政府组织帮助三个层面提出提高农民生态文明意识,提升农民生态文明行为的建议。