浅析“互联网+大学英语听力”生态课堂教学改革

在“互联网+”环境下,大学英语听力课堂教学需要全面适应当前发展趋势,突破传统的思维,应用现代化教学方法,创造科学合理的教学模式,将互联网技术与大学英语课堂融合起来,提升大学英语听力教学的有效性,促进英语听力课堂教学转型。本文对当前大学英语教学所面临的挑战进行分析,结合“互联网+大学英语听力”生态课堂,对教学思路进行梳理,并从建设网络学习渠道、创造协作学习模式、改革英语考评体系等角度出发,为“互联网+大学英语听力”生态课堂教学改革提供参考,提升大学英语听力教学质量及效率,促进大学英语听力教学转型。

基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学实践研究

目前,素质教育的浪潮已经席卷各个阶段的教育,特别是对于高中生而言,核心素养是帮助他们提高学习能力,在未来获得更好发展的必备要素。对此,在高中地理课程的教学中,教师应探索一种新型的教学模式来实现培养学生核心素养的目的,促进学生地理综合能力的提升。作为以人为本的生态课堂教学模式,其目标与高中地理核心素养的要求一致,因此,教师可以以此为切入点开展地理教学活动。

生本教育的生态课堂教学模式

对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的嬗变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。生本教育观念指导下的课堂教学模式是教师、知识、学生生命在生态课堂环境中的共振共生，整体提升。其基本流程必须经历“领受领悟——提升”三个阶段。生本教育的生态课堂教学模式的构建预示着课堂教学效益与生命质量整体提升的美好前景。

构建高职思想政治课生态课堂教学的理论与实践思考

随着生态学理念和观点对教育教学领域的渗透与影响,越来越多的教育工作者开始重视课堂教学的生态属性和课堂教学中"人"的生命性,关于生态课堂建设的研究引起了人们的关注和重视。本文围绕何为思想政治课生态课堂教学、构建高职思想政治课生态课堂教学为何必要以及如何构建高职思想政治课生态课堂教学三个问题,从理论与实践两方面,致力于运用生态学的原理与方法来研究教学问题的尝试,力图探究构建高职思想政治课生态课堂教学的对策,以期实现高职思想政治课教学的良性生态运行。

高中文言文生态课堂教学设计优化策略

在生态语文的大背景下,高中文言文课堂教学设计应突破传统模式,趋向多元化、生态化。本文以生态语文课堂教学设计理论为指导,具体提出了一些高中文言文课堂教学设计优化策略。

大学英语生态课堂教学模式的探索与实践

随着"互联网+"及国际化进程的不断加快,如何以培养学生批判性思维和综合应用能力为目标的"双一流课程建设"、打造"金课"拒绝"水课"成了目前大学英语课程改革的首要议题。本文结合大学英语教学现状,从教育生态学视角探讨如何构建生态课堂教学模式,以提高教学效率及学习效率,为学生全面可持续发展奠定良好基础。

高职市场营销专业“课堂生态”教学模式研究——在线生态课堂教学模式的课程研究与实践

在线生态课堂教学模式根据建构主义学习理论,依据以学生发展为本的教育思想,选取符合学生职业岗位实际的教学内容,合理运用教学方法与教学资源设计学习活动,构建在线课堂生态环境。高职管理学原理课程为管理类专业共享课,从在线教学设计、在线教学实施和在线教学反思三个环节对在线生态课堂教学模式进行探索和实践。

基于微生物教学的生态课堂教学方法浅析

以职业技术学院《微生物学》的生态课堂教学方法为研究对象,首先阐述了生态课堂的涵义,并结合职业技术学院学生的心理及认知发展特点,分别从教学内容的形成和教学方法的实施这两个层面对生态课堂教学进行了研究。

高中信息技术生态课堂教学模式的行动研究

互联网进入人们的生活在一定的程度上改变了人们的生活方式和习惯,同时对于教育业也有着不小的冲击。新课改对于高中的信息课提出了一定的要求,需要达到高效率、有创新精神、学生能够拥有自主精神为主的教学任务。该文通过这些问题对生态课堂进行了仔细的研究,然后提出了一些比较有实际意义的建议,希望能够日后的信息课堂带来一定的帮助。

高中英语语法生态课堂教学模式的构建

随着新课程改革深入和外语高考改革的出台,外语课堂教学改革再次成为学界关注的焦点。文章从传统英语语法课堂教学的弊端和生态课堂理念出发,从理论和实践的角度阐述高中英语语法生态课堂的内涵、特征,探讨高中英语语法生态课堂模式的构建。

情境模拟在农村高中“尚行”生态课堂教学中的应用初探

《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)》明确指出,要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。这就告诉我们,要继续推动教学方式的创新探索,挖掘教育资源,拓展教育空间,进一步激活思想政治课堂。情境模拟教学是活动型课程构建的创新探索,是理论知识与生活关切的有机契合,是学生情感陶冶与体验的探索尝试,对培育学生学科核心素养具有重要意义。

互联网背景下高职语文生态课堂教学策略探讨

语文学科的专业知识中涉及的传统文化非常多,在社会急速发展中,许多创新的语文知识越来越丰富。因此在教学的过程中融入现代化互联网技术是如此重要。语文教学始终是高职教育工作中所关注的重点内容,而在在互联网技术蓬勃发展的今天,传统的高职语文教材已无法适应时代教学发展需要,因此高职语文的教师们必须充分运用"互联网+时代"所提供的各种有利条件,使语文教学与互联网技术紧密地融合,以提升高职语文教学质量。

浅谈如何提高中职数学教学有效性——基于生态课堂教学视角

生态课堂教学从生态学的角度上考虑课堂教学，要求课堂教学过程要具有生成性等特点。这就要求教师要主动的钻研教学方法，更新教学理念等等，不断提升自身素质。

高职院校生态课堂教学的有效策略研究

生态课堂教学是目前一种运用较广的良好教学模式，由教师、学生群体以及物质环境、精神环境两大教学生态环境这四大生态子系统共同构成和运转。本文在阐述了生态课堂教学内涵的前提下，针对高职学生，对高职院校生态课堂教学提出了实施策略。

核心素养下的生物生态课堂教学探究

本文从创设情境、联系生物科学史实、挖掘课本内外科学实验内容、联系社会热点、加强资源的开发等方面论述创建生物生态课堂的方法,以培养学生生命观念、科学思维、科学探索和社会责任的生物学科核心素养。

让每个孩子都能获得最充分的发展——也谈小学生态课堂教学基本范式的建构与实践

建构生本教育观念指导下的小学课堂教学基本范式,旨在使教师、知识、学生在生态课堂环境中能够取得共振共生,实现整体提升。其基本流程为'领受──领悟──提升'三个阶段。我校所创建的生态课堂基本范式是'前置学习——合作探究——展示点拨——归纳深化'。我校在学习、借鉴外地一些学校的先进经验的基础上,结合本校实际情况,确立了这16个字的生态课堂教学基本范式。依据这一基本范式的要求。

小学语文生态课堂教学的实践与探究

如何利用生态系统的原理, 探索适合学生学习特点,符合学生身心发展规律,追求自然和淳朴的语文课堂, 成为研究和探索的焦点, 因此, 利用生态环境进行的小学语文生态课堂研究很有价值.

小学数学生态课堂教学的改革与创新

在新课改的推动下,小学数学教学方式也在不断地变化和创新,其中生态课堂教学作为一种新型的教学方式,受到了广泛的重视和关注,并逐渐成为课堂教学发展的重要趋势。生态课堂教学与传统的教学方式相比,具有无可比拟的优势和特征,对培养学生的学习兴趣以及提高学生的学习效率有重要作用,将这种新型的教学方式应用于小学数学教学中,是对小学数学教学的一大改革和创新,所以教师应该加强对小学数学生态课堂教学的应用,并不断地进行改革和创新,进而有效地推进小学数学的高效发展,本篇文章主要分析小学数学生态课堂教学的改革和创新[1]。

生态课堂教学对非英语专业学生英语学习的作用

基于生态语言学理论,采用问卷调查、访谈、测试和学生自我评价等方法,在大学英语课堂开展教学实验,以验证生态课堂教学对非英语专业学生英语学习的影响。实验结果显示:生态课堂教学有助于激发学生学习英语的积极性,提升其自主学习能力,提高其英语学习效率。提出生态课堂教学对大学英语教学的启示。

语文观课评教的课堂教学生态维度

生态学视域下的课堂、教学是特殊的生态存在,依据生态学理论确立课堂教学生态维度。课堂教学生态是课程与学科教学的外在体现,良好的课堂教学生态促进课堂教学效率的提高。确立基于课堂教学生态的观课评教分析要素,确立心理学、生态学等共性理论与学科个性理论为知识基础,从生命、情感、学习动机、信念等维度,评议教师教学、师生及生生互动、师生与空间诸要素之间的关系及效果。课堂教学生态视角与课程、学科、教与学等专业视角,共同成为语文观课评教体系的组成部分。