从问答式转向活动式:课后习题的生态转衔策略

统编版语文教材课后习题虽然基本上是从“语言积累”“语言理解”“语言运用”三个维度交互设计的,但在学生预学和课堂实践教学中常以问答的形式出现,导致教与学中缺乏过程体验,缺失能力生长点。本文以统编版语文教材课后习题为例,在三个维度视野下,借助真实的情境、文本生态解读与重构实现“生态转衔”,为学生语文综合素养的提升开辟新路径。

幼小课程衔接的理论基础

幼小课程衔接问题一直是学前教育领域中的热点问题,同时也受到来自教师、父母以及政府的极大关注。探讨幼小课程衔接的理论基础可以采取三个角度,即幼儿身心发展、学习经验的连续性以及生态转衔。

小班幼儿入园适应行为表现研究

本文通过非参与观察法观察了合肥市某幼儿园小班入园前两周幼儿的行为表现,分析探讨小班幼儿的入园适应问题,通过对幼儿入园适应的不良行为表现进行归纳总结,得出幼儿在入园适应阶段要处理的四类适应问题:情绪适应、行为适应、规则适应和生活适应。