社会价值支持与生态道德观念的确立

生态危机已是人类面临的整体危机,生态危机是人类生态道德缺失所致,生态危机昭示重建生态道德价值的重要和必要。走出危机关键在于重建生态道德这一社会价值支持体系,首先,要在清算人类沙文主义错误观念下,转变人们生产消费中的不道德行为,树立科学的生态道德观;其次,要抛弃粗放型经济增长方式,转变整个社会集体生态意识缺失的状况,寻求社会生态价值支持;再次,要反思政府管理模式,探寻政府生态意志下的政策与管理规制,建立健全有利于推动社会生态文明建设的长效机制。

培育青少年生态道德观念是当务之急

日前国家林业局发布了《关于加强未成年人生态道德教育的实施意见》,为贯彻落实这一文件精神,中国野生动物保护协会组织了一系列行之有效的活动,如未成年人生态道德教育专家座谈会,儿童剧《褐马鸡与少年》观后座谈会等等。这些活动的开展,使专家学者更加关注青少年的生态道德教育,同时也唤起了孩子们强烈的生态保护意识。生态道德是思想道德的重要组成部分,开展生态道德教育活动是加强未成年人的思想道德教育的重要工作。

论高校生态道德教育

进入21世纪,伴随着科技进步、经济繁荣和人口增长等一系列变化,环境破坏、生态失衡日益严重,人类的生存和发展受到了挑战。人们开始重新反思和调整人与自然的关系,提出了可持续发展战略,强调人与自然要和谐相处,人类要抛弃过去的"人类中心主义",学会尊重自然、保护自然。

市场经济条件下的生态道德建设

随着市场经济的发展和一系列环境恶化问题的发生,加强市场经济条件下的生态道德建设已成为市场经济健康发展的必然要求。因而,研究市场经济条件下的生态道德建设具有重要的现实意义。 一、加强生态道德建设是市场经济发展的必然要求 随着市场经济的发展,我国的经济实力和人民物质生活水平得到了迅速提高,人们的价值观念、道德风貌也发生了巨大变化。但与此同时,我国的环境状况却面临着严峻的形势:局部有所控制,总体继续恶化。由于环境恶化不仅严重威胁着我国和社会的可持续发展,而且日益威胁着国人的健康乃至生命,因而党和政府非常重视环境保护问题。江泽民在第四次全国环保会议上指出:“控制人口增长和保护生态环境是全党全国人民必须长期坚持的基本国策。”

中学地理教学对建立生态道德体系的作用

中学地理教学对建立生态道德体系的作用山东惠民县一中杨玉东社会的飞速发展，客观上要求道德体系不断发展，与之相适应。人类对可持续发展的选择，意味着一场深刻的时代变革：人类将跨越农业文明和现代工业文明，进入全新的生态文明时代；生态道德将是新时代的一个标志。...

寓生态道德教育于地理教学之中

人们对道德的理解主要是指人与人之间、人与社会之间关系的规范。但如何规范和构建人类与自然的和谐关系,也是道德的主要内容,可称之为生态道德。而对生态环境保护来说,生态道德建设与生态法律建设同等重要,后者是制度层面的,是强制性的,前者是内心深处的,是基础性的。我国政府批准发布的《中国21世纪议程》论述了我国公民的生态道德行为,界定为三条:①所有的人享有生存环境不受污染和破坏,从而能够过健康和健全生活的权利,并承担有保护子孙后代,满足其生存需要的责任。②地球上所有的生物物种享有其栖息地不受污染和破坏,从而能够持续生存的权利,人类承担有保护生态环境的责任。

发达国家的生态道德教育

生态道德教育是教育者从人与自然和谐相处的生态道德观念和道德准则出发，对受教育者有组织、有计划地施加影响，培养其生态道德认知、情感、意志和行为，使其自觉养成保护生态环境的意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯，从而达到受教育者正确处理人与自然关系的目的的教育活动。它是一种新型的德育观，是21世纪德育的重要课题，主要通过环境教育来实施。

论生态道德意识

生态道德意识是规范人们生态行为的思想基础,它既包括人们对生态道德规范的认知程序,也包括人们以生态道德来规范生态行为的能力,是生态意识的道德基础。作为生态道德建设的重要组成部分,生态道德意识的培养,需要积极树立人们的生态道德观念、培养人们的生态道德情感、增强人们的生态道德意志。

生态道德教育在生物教学中的渗透

21世纪中国不可避免地遭遇环境与发展的巨大挑战。要拯救人类、拯救地球,必须先从生态道德教育抓起、在生物教学中帮助学生形成正确的生态道德观念,培养学生鲜明的生态道德情感、学生良好的生态道德意志和行为是生态道德教育的切入点。

以生态文明为核心的初中地理课程教学改革与实践

生态文明是中国特色社会主义的重要理念之一,强调了人与自然和谐共生、可持续发展的理念。地理课程作为一门涉及自然与人文关系的学科,应当以生态文明为核心,促使学生深刻地认识到人与自然的关系,培养学生的环境意识、可持续发展意识和生态道德观念。因此,对初中地理课程进行改革与实践,使其真正贯彻生态文明理念,具有重要的现实意义。

略论加强高校生态伦理教育

生态伦理教育是现代教育的重要组成部分 ,是实现社会可持续发展的必要条件。高校应利用其教育优势 。

略论生态意识的培养和作用机制

地球是我们人类的家园。地球环境的变化与人类的生存与发展息息相关。生态环境问题已成为全人类越来越关注的话题。无论是社会精英还是普通公民对这个问题有一个正确的认识是十分必要的。人们生态意识的强烈与淡薄直接影响到保护环境问题上的思想和行为。影响到环境政策、法规、技术措施的实施。作为解决当今人类面临的各种生态危机的思想基础，生态意识亟需普及化、大众化。本文就生态意识的产生和指导作用。全民生态意识的形成与培养以及生态道德观念的树立四个方面进行简略论述。

在地理教学中培养学生的道德情感

地理学科是联系着自然环境又联系着社会与经济的独特学科。中学地理教材中，生态教育的内容既有丰富的显性材料，又有寓德育于智育之中的隐性素材；既有较完整的地理环境知识，又有形式多样的地理实践活动，具有很强的生态道德教育功能。地理教学不仅能培养学生正确的生态道德观念，形成鲜明的生态道德情感；还可以在实践中发展学生的生态道德意志，培养他们的生态道德行为。中学阶段是学生品德形成、发展甚至于定型、成熟的关键阶段。通过地理教学建立生态道德体系，促进学生思想品德的完善和发展，是中学地理教学的重要内容。也是保证我国实现可持续发展战略的重要道德建设工程。

环境保护中的道德教育是不可忽视的课题

环境保护道德教育的内在因素。 不断增强学生环境保护意识,开展环境保护道德教育活动,其目的是为了使儿童形成一种新的生态道德观念,以支配儿童今后与大自然交往的行为,用这种全新的生态道德观念来诱导学生,让他们从小就牢固地树立人类对自然界的其他物种采取的任何行为都要符合道德规范。当今,我们必须抛弃传统的思想观念,用新的自然观教育我们的下一代。人类作为自然界一员,不可能完全征服自然,应当顺从于大自然的生息规律。

面向可持续发展的环境教育的特点与教学策略

随着环境污染的日益严重,人类社会越来越关注环境问题与可持续发展问题.而发展和环境之间的关系究竟是怎样的呢?环境教育在这其中又是如何发挥及怎样发挥作用的呢?可持续发展与传统环境保护又是什么样的关系呢?

优化初中生物环境教育内容构建和谐课堂教学

环境教育的关键问题是提高孩子们的环境意识，知识并不是第一追求，重要的是通过环境教育培养学生的生态道德观念，及对环境的责任感，而不是说通过环境教育课讲授很多的知识。当然知识也很重要，无知的犯错误会毁坏环境，但是相比之下，更重要的是培养学生的一种价值观、社会责任感，对环境的一种认识，进而产生一种自觉行动。

云南林业发展“十二五”规划(下)

第四章“十二五”主要建设任务（续上期）三、生态文化建设建立生态文明道德规范，大力推进生态文明、生态文化教育基地建设，加强生态文明、生态文化宣传，打造生态文化品牌，引导全社会牢固树立生态道德观念。生态文化建设重点项目包括开展全民生态文明宣传教育，生态文明、生态文化教育基地及生态文化博览馆等建设，项目建设投资22亿元。