老年心理健康问题:基于生命历程—生态系统观模型的探索

在实施健康中国战略的时代背景下,重视老年心理健康跃然成为健康中国行动之一。本文整合生命历程视角和生态系统理论,系统建构了生命历程-生态系统观模型,全面揭示了影响老年心理健康的个体、家庭、社区、社会等生态因素,以及退休、丧偶失独、老年人口流动等重要生命历程事件,将老年心理健康视为贯穿生命始终的事件经历与生态系统之间互相作用的动态过程。采用元分析技术初步验证了正常老年群体中该模型的适切性,并提供了特殊老年群体的证据;进一步,从干预理论与实践视角入手,对模型进行了检验、论证,并立足该模型,明确提出了未来老年心理健康的研究趋势,以期实现全周期维护老年心理健康,全方位干预影响老年心理健康因素,全社会共建老年心理健康支持环境的目标。

“山水林田湖草”生态系统观在美丽乡村中的景观规划设计——以德阳高槐村为例

在全球生态治理推进的新形势下,人与自然和谐共生问题受到更多关注,山水林田湖草统筹治理的生态系统观也相继提出。德阳高槐村是在国家全面实施乡村振兴的战略下,二次激活复苏的典例,该文以德阳高槐村的乡村振兴为例,针对“山水林田湖草”的生态系统观在美丽乡村中景观规划设计中的运用进行探究,以期为美丽乡村建设提供参考。

基于生态系统观的大学生创新能力培养研究

从生态系统观的角度看,高校处于一个由外部生态系统和内部生态系统组成的生态环境中。高校外部生态系统由企业、政府、社会组成,高校内部生态系统由教师、学生、管理部门组成。高校通过建立基于生态系统的大学生创新能力培养平台,可以培养和提高大学生的创新能力。

青少年攻击行为的干预对策探析——家庭生态系统观的视角

作为个体个性化和社会性发展的重要方面,攻击行为的发展状况极大地影响青少年人格和品德的形成和发展,对其采取有效的干预显得尤为重要。不同于以往单因素的干预模式,本文以个体社会行为的家庭生态系统观为基础,分析青少年生活中不同层次生态系统对其造成的影响,以整体视角探讨其攻击行为的产生机制,同时本文也提出与该观点各系统相对应的整体干预策略,指出未来对青少年采取家庭生态系统干预模式的必要性。

生态系统视角下的双语教学分析

双语教学与个人的能力和期望、国家政策、地区文化和经济社会发展水平有关。从生态系统观来看,双语教学的功能主要表现在提高个体能力、促进民族文化发展、改善教育培训体系,影响双语教学效果的因素主要包括个体、社会环境、文化认同和教育系统等。因此,改善双语教学需要从社会和文化环境、学校政策、教师工作风格和学生学习习惯等几个方面寻找对策。

基于企业生态系统的创新战略

与自然生态系统一样,企业与企业生态环境形成的相互影响、相互作用的系统就是企业生态系统,每一个企业都处于一个复杂的企业生态系统中,持续的创新成为企业生态系统的进化的动力,但并不是所有的创新都是有益于生态系统的进化,所以在制定企业创新战略时,要遵循生态系统演进规则,制定适宜的创新战略。

生态系统观视野下的留守儿童研究问题解析

本文试以生态系统观对留守儿童研究中存在的问题从儿童、家庭、社会三个层次加以探讨和解析,强调把留守儿童和其生活环境作为一个系统来研究。

构建高校思政课研究性实践型教学模式的难点和对策——基于生态系统观的视角

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主阵地,由于传统的"教师讲学生听"教学模式的局限性,思想政治理论课对大学生的吸引力和时效性受到较大影响。而基于生态系统观构建的研究性实践型教学模式,重点突出"以探究问题为中心、以自主性学习为重点、以教师台后指导为推手、以实践教学为载体、以探究实践过程为评价依据。"是对传统教学模式的革命性突破,具有现实的必要性。文章在简释生态系统观内涵的基础上,对研究性实践型教学的思想缘由及基本理念进行了阐释,分析了当前构建思政课研究性实践型教学模式的难点问题,并从"教学的顶层设计、制度的顶层设计以及评价机制和教学时空位置的生态联动性"等四个方面提出了构建研究性实践型教学生态体系的对策。

儿童精神疾病综合干预生态系统观

以生态系统理论为依据,谈儿童精神疾病综合干预生态系统观。

生态系统视域下灾难危机干预的“团体”解析

危机干预的团体模型在近几年发展较快。相较于以往的危机干预模式,团体模型更加关注当事人所处的团体在整个危机干预工作中的作用。从生态系统观的角度出发,对危机干预中的团体进行解析,能够明确团体的组成及功能,为危机干预实践提供理论基础。本文在分析相关文献资料的基础上,从生态系统的角度出发,根据生态系统不同的分类对灾害的危机干预中的"团体"进行分析与解释;对生态系统观下危机干预的发展前景进行展望,以期对国内危机干预工作的发展提供借鉴。

儿童心理健康发展的家庭生态系统观探析

从生态系统观的角度审视家庭系统中儿童的心理健康发展，可发现还存在理论认识片面化、目标定位简单化、教育对象孤立化等问题。因此，探索合理家庭生态系统的建构，对儿童心理健康的发展有重要的理论价值和现实意义。

生态系统发展观下的心理弹性的影响因素研究

心理弹性日益为心理学界所关注且已成为一个重要研究领域。从生态系统发展观的角度,对心理弹性的影响因素进行初步性探讨,包括在微系统、中系统、宏系统范围内的探讨,有利于心理弹性的未来研究。

生态系统发展观下的留守儿童心理健康响因素研究

随着农村外出务工人员的大规模增加，留守儿童心理健康问题日益受到关注。本文试从生态系统发展观出发，对留守儿童心理健康的影响因素从微系统、中系统、宏系统三个层面进行初步探讨，以期对影响留守儿童心理健康的因素有个更全面的认识。

基于生态系统观的课堂教学探究

课堂是由人(教育者和受教育者)、教育活动以及教育环境构成的一个复杂的生态系统。当前的课堂教学方式是单一的灌输式的教学,其教学内容缺乏生态观,而大规模的授课方式也造成了学习的同质化。通过坚持教学共生原则,运用多元智力理论,将复杂性思想贯穿到教学中,并充分重视课堂中的各种物理因素,以此来构建一个共生和谐的生态课堂。

中国大学视频公开课生态系统构建研究

对目前视频公开课存在的问题进行生态归因,总结当前视频公开课的结构与功能的失衡现象。在生态系统观的指导下,引入生态学系统的概念,利用生态建模的方法,构建视频公开课的生态系统,分析视频公开课的生态要素,建立生态系统模型,并探讨系统的运作流程,以促进大学视频公开课资源的可持续发展。

生态系统观下的儿童心理发展

儿童的心理发展是环境与个性的交互作用的产物,儿童期是个体成长的关键阶段,心理发展的空间大。良好的个性、健全的身心的形成都与这个时期的成长环境有很大关系。文章从生态系统观的角度来看儿童的心理发展,论述了儿童心理发展与各种影响因素的关系。

从生态系统观看中国农村留守儿童的现状与未来

随着我国城市化进程的快速发展,"留守儿童"问题已经关乎农村乃至全社会的发展.本文将留守儿童问题与生态系统观相结合作为研究的切入点,根据留守儿童教育生态系统中的七大指标,构建农村留守儿童教育生态模式,并分析生态系统观中各因素对农村留守儿童成长的影响作用及影响方式.

马克思生态系统理论与经济学理论的重构

世界亟须找到新的理论和方法来应对由生态危机及灾变引发的系统性挑战。用把握了人与自然的对立统一关系及其物质变换关系的马克思生态系统理论剖析资本主宰下的普遍异化对自然界的戕害,可发现具有反生态天然本质的资本主义制度是生态环境危机的深刻原因。只有充分认识马克思生态系统理论在经济学中的意义,才能克服受到市场、资本与利润的视域束缚的思维局限,对系统重构生态环境与人类社会协调发展的经济学理论进行再思考。

互联网+政务服务生态系统观研究

作为一个复杂的系统工程,我国"互联网+政务服务"建设实现快速发展的同时,也进入了一个攻坚克难、爬坡过坎的关键阶段。在生态系统观与政务服务的现实复杂性高度契合的背景下,通过引入生态系统观分析解决"互联网+政务服务"中的复杂性、系统性、联动性问题,是具有一定价值的。本文主要在分析"互联网+政务服务"以及生态系统观内联性的基础上,提出了"互联网+政务服务"生态系统的目标、特征与功能。

生态文明思想融入环境监测课程的教学探索

生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。2018年5月,习近平总书记在全国生态环境保护大会上提出了加强生态文明建设的“六项原则”,正式确立了习近平生态文明思想[1],其核心内涵体现为:“人与自然和谐共生”的生态共生观;“绿水青山就是金山银山”的生态发展观;“良好的生态环境是最普惠的民生福祉”的生态福祉观;“山水林田湖草是生命共同体”的生态系统观;“用最严格制度最严密法治保护生态环境”的生态法治观;“共谋全球生态文明建设”的生态共治观。