小班情境式区域活动的生成与推进

基于班幼儿的学习特点，我们着力探索一种以“情境为壳、课程为核”的情境式区域活动新模式，通过创设生活化、游戏化、主题化的区域活动情境，巧妙地将教育目标、学习发展融合到各区域活动中，让幼儿在活动中快乐游戏、自主建构，成为活动的主体。

基于儿童视角的大班微主题生成与推进的实践研究——以大班微主题“我会剥”为例

微主题活动是指从某个幼儿日常活动的偶发事件中感兴趣的话题生成的值得进行深入探究的主题活动。文章从实践出发,以大班微主题“我会剥”为例,探索在儿童视角下,如何促进微主题生成与推进,实现幼儿主体价值。

幼儿园主题活动生成与推进的五个支架——以大班主题活动“小小护导员”为例

主题活动能够调动幼儿学习的积极性,有效地为幼儿的新旧经验建立联系,让幼儿的学习更主动、有效。然而在组织与开展主题活动过程中,许多教师经常找不到主题活动的生成点与推进点,无法有效地支持幼儿学习。本文结合日常教育教学实践梳理了主题活动生成与推进的五个支架。