从生成主义哲学谈幼儿园科学教育活动的实践进路--基于科学项目活动《鲜花保鲜》的分析

生成主义哲学认为世界与认知者不可分,强调认知与行动、实践与情境的统合。生成主义哲学视域下幼儿园科学教育活动的价值立场是“属人”,而非塑造“知识人”,幼儿的科学学习彰显具身性与主体间性。基于一个幼儿园大班科学项目活动《鲜花保鲜》,从生成主义哲学视域分析幼儿园科学教育活动实践进路:科学活动生成的境遇是生活世界与科学世界的统整,幼儿与教师是科学认知生成的主体,幼儿科学学习的途径是科学实践、“涌现”与对话,并对幼儿园科学教育活动实践展开省思。