浅谈创设情境与生成体验

教师在阅读教学中，要充分发挥学生的主体性才能促使学生的体验生成。教师变阅读活动的主宰者为阅读活动的对话者、组织者和促进者，为学生的阅读实践创造良好环境，引导学生研读文本，促进学生阅读体验的生成。

创设情境 实验探究 体验生成——以《人类重要的营养物质》教学设计为例

以《人类重要的营养物质》的教学设计为例,展示如何在化学教学中创设真实情境和实验探究活动,以激发学生学习兴趣,进而引导学生认识营养物质,体验知识生成,最终实现学科方法的渗透,体现学科价值。

合理创设教学情境 促使学生体验生成——阅读教学中优化教师行为的策略

＂二期课改＂的背景下,要求教师在课堂教学中要注重转换学生的学习方式,更加关注学生的体验性。教师在阅读教学中教学行为的优化,直接影响着学生的体验。通过合理的创设情境可以激活课堂,唤醒学生内心的体验需求。

满纸荒唐言——童年经验在曹雪芹《红楼梦》艺术创作生成过程中的作用

曹雪芹历经十余载,倾尽半生心力写成的文学巨著《红楼梦》至今仍经久不衰,这全都渊源于其积淀深厚的家学渊源和不同凡响的文学功底。笔者现从文艺家心理学角度,重点分析曹雪芹在艺术创作生成过程中,童年经验在其作品体验生成中所起的无以复加的心理积淀作用。

体验时代的旅游:新技术与新实验

一、“新”体验的产生旅游体验研究是旅游心理研究的一部分,其分析更凸显身心综合的特征。过去10年间,旅游研究见证了体验经济时代的到来,也通过一个新兴的研究领域印证了行为与心理的不可分割性——具身体验。该领域强调身体、心智、情境在体验生成中的整体性,以游客沉浸、人景互动、体验共创等为特征,以场景的建构为基础,其发展越来越依托于以虚拟现实(virtual reality,VR)为代表的新技术在旅游产业中的应用。

一道思考题引发的教学思考——数学教学应重视体验过程

大家都知道农夫拔苗助长禾苗不但没有长高反而让禾苗枯死,教学中老师能仿效农夫吗？教学中老师剥夺学生思考的主动权, 以“填鸭式”硬灌给学生, 收获甚微.老师口水讲干, 手写酸了, 可学生没弄明白.让学生发现规律, 掌握某些特性时,利用小组合作学习方式,学生通过动手实践亲身经历体验,培养探究学习能力是教学中的重中之重.要想有效提高教学质量培养良好的数学素质,就要学会引导学生在反思中提高,在养成习惯中减负.课堂是学生获取知识的主要场所,但许多数学知识仅凭课堂专心听讲是难以真正理解和掌握的,还必须经过反思这一环节才能消化吸收.所以,数学反思性学习习惯,一旦养成,就可以极大地提高学生学习数学的主动性和自觉性.在习惯养成中提高学习效率,从而减轻学习负担.

心理学技术应用的途径与方式

心理学的技术应用就是通过具体的技术工具和技术手段,对人的心理行为进行的干预或影响,以改变人的心理行为,提高人的心理生活的质量。心理学的技术应用途径是指通过什么方式来引导、影响和改变人的心理行为。这包括消除干预者与被干预者的间隔性,消除被干预者的被动性,确立生活的尺度,进行自主的引导,促进体验的生成,发明应用的技术。这都会增进心理学在现实生活中的影响和作用。

以体验——情感生成为本 实施诚信教育

反思传统的学校德育,提出以“体验———情感生成”为本的诚信教育的构想,指出引发诚信情感、体验诚信情感、投射诚信情感、激励诚信情感是该构想的实践路径,是学校实施诚信教育的有效途径。

深入文本,才能真正与文本对话

真正的“对话”应该是精神的融合、理性的碰撞、情感的共鸣,是超越言语的再创造。学习过程是学生通过思维活动主动建构知识的过程。在学习过程中,学生不是等待知识的被动接受者,而是主动的建构者。教师不是知识的传递者,而是学习活动的组织者。阅读教学就是创设对话的课堂活动,引导学生生成体验和领悟,用自己的经验和策略建构文章的意义。

具象感知,以象逆志--援用象喻手法推进文本深读

象喻是人类体认和表达世界的重要方式,高中语文教材中所选入的经典作品里存在着十分丰富的象喻现象,经作者艺术加工塑造出来的形象蕴含着丰富的内涵,且常与文本情理、脉络、结构有着重要关联,具象感知,以象逆志,是读者生成体验、获取意义的必经之路,是文本解读的题中之义。

探寻儿童的阅读审美方式

文学的本质是什么？是审美!语言的审美、文字的审美、情感的审美。儿童的文学阅读审美方式很多，现从文学作品的本体特征维度来谈儿童的文学阅读审美方式。

小学数学综合实践活动课的教学探索——以《确定起跑线》教学为例

上好数学实践课,提高学生综合应用能力,可以通过以下几个方面去努力实现:围绕学习目标,充分预设,为学生开展实践活动奠定基础;在教师的指导下放手让学生动手实践、合作探究、发现问题、解决问题;在学生汇报总结过程中,引导学生不断改进、完善、优化解决问题的策略,提高学生综合应用知识的能力,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。

童话家——一个特殊的审美感受者

童话家具有与众不同的独特的审美心理结构 ,这种心理结构是童话家的生活体验、艺术素养、创作才能等长期积淀的结果。本文主要以丹麦童话家安徒生和中国童话家周锐为例 。

趣味灵活,体验生成——小学数学灵动课堂实践谈

小学数学其实蕴含着许多与生活相接的信息,我们可以借此整合教学内容设置契合小学生认知和发展的灵活教学法。本文结合一线教学实践对怎样将小学数学课堂设置的灵活、趣味、互动进行分析和探索。

融合本土资源 打造精彩课堂——以“创新是民族进步的灵魂”一课为例

打造精彩课堂是教师在日常教学中追求的目标之一，课堂精彩与否离不开学生的参与和感受。学生的生活环境是很好的教学资源，挖掘学校周边的本土资源，将它们与国家课程的内容深入融合，这样的课堂更容易出彩。精彩课堂接地气，它贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生能够在亲身体验中学习知识，在积极参与中生成能力。

让课前“热身”激活品德课堂

课前准备做得越充分,课堂教学效果就越好。小学品德教学必须突出主体实践、体验生成的重要特色,有的放矢地使学生在各种情境体验活动中得到潜移默化的教育,获得道德的成长。

LOW MOLECULAR WEIGHT HEPARIN ENHANCES THE EFFECT OF aFGF IN ACCELERATING NEOVASCULA-RIZATION

Objective To explore the potential of low molecular weight heparin (LMWH) in combination cooperated with aFGF in accelerating neovascularization in vivo. Methods Ischemic model was set up in the right hindlimbs of 28 New Zealand white rabbits. Four groups of animals treated with saline, LMWH, aFGF and aFGF plus LMWH were allocated equally in group Ⅰ, group Ⅱ, group Ⅲ and group Ⅳ respectively. Vascular neovascularization and smooth muscular thickness of the ischemic hindlimb vessels of each animal in different groups were compared with each other on the 28th day postoperatively by angiography with DSA and the standard immunoperoxidase technique. Results No significant neovascularization was seen when aFGF adiministered in low dosage by venous infusion. But when the same dosage of aFGF plus LMWH were administered by venous infusion, a significant neovascularization was observed. Conclusion LMWH can potentiate aFGF in accelerating neovascularization.

让绿色陪伴学生的成长

遂宁市船山区城北小学校携手乡村联盟学校,积极参与生态文明建设,开展了“爱绿护洁,共建城乡美丽新环境”的实践活动,努力让学生积极参与,体验生成。学校在遂宁市政府和环保部门的指导下,通过不懈的努力,环境有了较大改变。学生、乡镇居民爱绿、护洁意识逐渐增强。