生成学习理论教学法在培养研究生科研思维中的应用效果探讨

目的探讨维特罗克所提倡的生成学习理论教学法在培养研究生科研思维中的应用效果。方法在该校研究生学院选择2014级在读学术型临床专业研究生50名,将学生随机分为两组,观察组和对照组。对照组运用传统的培养方式:在老师的带领下,对学生进行文献查阅的指导,并给予一定的方向,同时老师重点讲授文献中的实验结果。观察组使用维特罗克所提倡的生成学习理论教学法来培养学生。采用问卷调查和提交课题并由专家组综合评分的形式对两组学生进行考察。结果观察组学生在问卷调查表中对学习积极性、创新性以及对新型培养方式的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.5);观察组学生在创新课题报告中的表现,用考核成绩评价为(79.7±3.2)分,对照组学生考核成绩评价为(65.1±6.7)分,两组考核成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论维特罗克所提倡的生成学习理论教学法对于培养研究生科研思维效果明显,值得大家参考。