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论生成性教学对深度学习的促进作用 被引量:3
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作者 郭方年 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第29期43-46,共4页
当前,“生成性”的教学方式被看成是深度学习的标志。在中小学校的生成性教学课堂中,师生共在共构的生成共同体没有形成,师生在生成中的“对话”深度不够,教学实践陷入困境。其实施效果不佳的主要原因在于:当前实践偏离了生成性哲学思想... 当前,“生成性”的教学方式被看成是深度学习的标志。在中小学校的生成性教学课堂中,师生共在共构的生成共同体没有形成,师生在生成中的“对话”深度不够,教学实践陷入困境。其实施效果不佳的主要原因在于:当前实践偏离了生成性哲学思想,既对生成的主体结构存在误解,又对人的反思批判特质把握不准。中小学校要实现以生成性教学促进学生深度学习,不仅需要提高教师的教学水平,构建“生成”共同体;还要准确认识人的反思批判特质,培养学生反思批判思维。 展开更多
关键词 深度学习 生成教学 生成性哲学思想 生成共同体 反思批判特质
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“对话式教育”何以可能?——关于对话式教育理论基础的思考 被引量:5
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作者 孙元涛 《现代教育科学(高教研究)》 2005年第3期16-18,共3页
“对话式教育”是交往与对话的时代精神和生成性哲学思维方式在教育领域中的回应。从作为教育方法的“对话”到作为教育思维方式以及师生生存方式的“对话”,对话内涵的拓展和深化预示着教育理念和实践方式的变革。主体性哲学的转向、... “对话式教育”是交往与对话的时代精神和生成性哲学思维方式在教育领域中的回应。从作为教育方法的“对话”到作为教育思维方式以及师生生存方式的“对话”,对话内涵的拓展和深化预示着教育理念和实践方式的变革。主体性哲学的转向、文化适应模式的变迁以及课程观的变革是对话式教育诞生的理论基础。教育理念与实践方式从“独白”到“对话”的转变,体现着教育对人的生存状态的关注。 展开更多
关键词 互主体 前喻文化 对话式教育 生成性哲学 理论基础
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SPECIAL ISSUE: CULTURAL PHILOSOPHICAL STUDIES IN CHINA:Interpretation of the generation theory of cultural philosophy
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作者 Juan Hongfei 《Social Sciences in China》 2008年第4期153-162,共10页
From the viewpoint of generation theory, cultural philosophy illustrates the inherent unity of history and culture through a profound understanding and grasp of the historicality of human existence, thus making cultur... From the viewpoint of generation theory, cultural philosophy illustrates the inherent unity of history and culture through a profound understanding and grasp of the historicality of human existence, thus making cultural philosophy transcend the general metaphysical system and become a totally new research paradigm. As such, cultural philosophy is essentially a new pattern for historical interpretation. It is always guided by the spirit of self-conscious cultural criticism, endeavoring to elucidate the cultural roots of the existential crisis of modern humanity through macro- and micro-level description of the generation of the cultural spirit of mankind, and to provide multiple possibilities for the future existence of humanity. 展开更多
关键词 generation theory historicality CULTURE cultural philosophy
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