语文教学的生成性策略运用

新一轮的课程改革十分关注生成性教学问题,语文教学可从教学内容的预设、情境、活动、总结四个方面去促进教学的生成性,以利于我们在教学过程中有的放矢,实现课堂教学的创新,进一步优化课堂教学效果。

基于“同课同构异上”的小学语文课堂教学生成性策略探讨

课堂因生成而精彩!课堂是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态的构建过程。基于“同课同构异上”的形式，探讨小学语文教学生成性策略：树立正确的教学意识，立足生成；课前弹性设计，关注生成；营造和谐的教学气氛，创设情境，利于生成；课中巧妙处理，促进生成。教师要充分发挥自己的主导作用，要从关注个体生命的高度，细心地呵护学生，鼓励学生张扬个性、自主探索，使课堂真正成为师生成长、生机盎然的舞台。

小学语文课堂教学生成性策略探讨

课堂因生成而精彩!课堂是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态的构建过程.基于“同课同构异上”的形式,探讨小学语文教学生成性策略：树立正确的教学意识,立足生成;课前弹性设计,关注生成;营造和谐的教学气氛,创设情境,利于生成;课中巧妙处理,促进生成.教师要充分发挥自己的主导作用,要从关注个体生命的高度,细心地呵护学生,鼓励学生张扬个性、自主探索,使课堂真正成为师生成长、生机盎然的舞台.

高中作文生成性策略的实践研究

写作要引导学生表达自己的独特感受和真切体验,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.思想生成的关键在于把肤浅的生活感觉表象转化为深刻的意象,语言是思维的直接现实.要求学生深入生活,就是要在学生的大脑中不断添加、更新活生生的表象和意识,为写作过程中的语言符号编码提供丰富的对象.

中学体育教学中生成性策略的应用探讨

在新课程改革的背景下,需要更加重视教学的实践性,培养学生在实践中应用理论知识的能力。中学作为学生学习生涯中非常重要的一个阶段,需要我们更加重视重视中学教学的实践性发展。体育作为中学教学课程中实践特质明显的学科,研究其教学过程对学生的长远发展有着非常重要的积极意义。本文利用了生成性策略这一与实践结合紧密的策略,探究了如何更好的将其应用在中学体育的教学中。

小学体育教学中生成性策略的应用探讨

小学是学生学习的黄金阶段,自身如同白纸一般,渴望摄取更多的养分。但是由于应试教育的影响,家长和教师大多更为重视学生的学习成绩,容易忽视学生的身体锻炼。小学生的身体处于正在发育的阶段,需要充足的锻炼,才能保证学生的健康成长。体育作为小学教学中针对学生身体素质提升的学科,其重要性不言而喻。小学体育教师应该在教学中重视学生的身体素质提升,调动学生的主观能动性,使学生能够在体育锻炼中得到更全面的提升。

生成性学习策略在小学科学探究活动中的应用——以《岩石、沙和黏土》为例

科学探究是义务教育阶段科学学习的中心环节,虚拟实验为学生创设沉浸交互、具身体验的科学探究环境。文章结合生成性学习策略,选取小学四年级下册科学《岩石、沙和黏土》内容,以“原型启发、直观体验、自主探究和迁移应用”为主线,助力学生应用央馆虚拟实验的3D资源开展假期实验探究活动,对比实验表明:生成性策略能够降低学生的认知负荷,促进知识生成并提高学习效果。

小学语文阅读课生成性教学策略研究

传统阅读课大多按照导入、初读、品读、总结的流程推进,强调教学过程的顺序性与模式化,虽然能够以流畅的方式推进教学任务,但是这种课堂的活力不足,欠缺动态生成性,不利于激发学生的学习动力。小学语文阅读课的教学特征以及教学对象的身心特征要求教师重视阅读指导的生成性。本文首先对生成性教学理念的内涵进行解读,而后针对阅读课开设需求,提出了有助于提高阅读课教学质量的生成性教学策略,以此为语文教师创新阅读指导方法提供可行的思路。

高中政治课线上教学实施生成性教学策略的研究

当前,线上教学已经逐渐成为一种新的教学形式。但是在实施线上教学的过程中,学生的学习环境、学习方式、学习条件、学习心理、等各方面都发生了重大变化。针对在高中政治课线上教学实践中存在的学生参与互动率低、教师线上主播“一言堂”、学生懒于、惰于参与教师问答和讨论等问题,进行生成性教学策略的研究尤为迫切。经过笔者在这一时期参与线上政治课教学的实践与研究,认为“主题导生成—话题促生成—议题激生成—问题达生成”的“四题式链条型”教学策略可以有效应对线上教学带来的困惑,为同类问题的解决提供可操作性的措施,从而提高思想政治课新时期线上教学的实效性。

精品课程开发的生成性策略浅析

随着精品课程的规模建设与普遍使用,其教学效益备受关注,生成性策略成为精品课程的开发理念之一。高校新一轮精品课程开发的生成性策略落实在精品课程建设的生成性资源设计、生成性教学设计和生成性学习设计三方面,并能有效改善精品课程的开发效益。

小学美术示范教学多层次生成性策略的选择

当前我国在开展教学改革工作期间虽然将新型的教学模式运用到了实际的教学过程中,对于教师教学质量和学生们学习兴趣的提升有着积极的促进作用,但是在实际的教学过程中为了保证教学质量,还是需要将传统的教学模式适当的运用到实际的教学过程中。而示范教学作为传统教学模式,在使用过程中依旧具有自身的优势。因此本文以小学美术课程的教学为例,对示范教学多层次生成性策略进行了相应的探究,从而为美术教学的持续推进提供更多的帮助。

开发小学语文课堂动态生成性教学资源的策略探讨

课堂因生成而精彩!课堂是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态的构建过程。基于"同课同构异上"的形式,探讨开发小学语文课堂动态生成性教学资源的策略:树立正确的教学意识,立足生成;课前弹性设计,关注生成;营造和谐的教学气氛,创设情境,利于生成;课中巧妙处理,促进生成。教师要充分发挥自己的主导作用,要从关注个体生命的高度,细心地呵护学生,鼓励学生张扬个性、自主探索,使课堂真正成为师生成长、生机盎然的舞台。

基于成果导向的课堂生成性教学策略探究

基础教育的发展需要高师院校培养“首岗胜任”的人才,教育部开展的师范专业认证提出了“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,现实和认证要求均指向人才培养目标要达到“学用结合”。在以“接受学习”为主要活动形式的课堂教学中,以静态教学促进学生动态成长,塑造“能说会做”的合格“产品”和“成果”,设计并实施生成性的教学策略就成为核心与关键。以往的人本主义、认知主义、建构主义和范例教学理论可以为生成性教学策略提供相应的学理支撑,而具体到实践中,还要处理好课程目标的对标定位和教学设计的动态生成。继而,在“持续改进”的理念下,相关改革还需要不断走向深入,从理论到实践,从课内到课外,共同促进“成果导向”目标的达成。

信息技术课中生成性教学策略的应用

生成性教学策略以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,注重教学目标和教学过程的弹性化、动态化,目前已成为课堂教学中普遍采用的程序性知识的教学方式。通过阐述生成性教学策略的内涵,分析信息技术课中生成性教学策略设计的主要环节,包括前期分析、教学情境的创设、信息资源的设计、自主学习的设计、协作学习的设计以及评价设计等,以初中信息技术课中的案例讲述了在课堂中如何进行生成性教学策略设计,以期能够提高信息技术课的教学效果。

议题式思想政治课生成性策略

议题式教学在当前高中思想政治学科教学中受到推崇,是新课标、新课程的亮点之一。同时,生成性教学也是新课程改革的核心理念之一,是思想政治学科教学的发展趋势之一。两者不同但并不矛盾,而且需要有机统一。提高思想政治学科议题式教学生成性,是落实议题式教学的重要一环。本文针对当前思想政治课议题式教学存在的生成性不足问题,结合课堂教学实践谈谈提高议题式教学生成性策略。

生成性学习策略促进VR环境下学习发生的机制研究

已有研究表明,在技术环境下运用适合的生成性学习策略,能够帮助学习者积极主动地参与并完成认知加工过程,从而促进有意义学习的发生。但很少有研究关注VR学习环境下何种生成性学习策略,能够改善学习者的学习体验及效果,且对该环境下学习发生的内部作用机制,也缺乏深入探究。基于此,将100名大学生随机分配至“视频”“VR”“VR+自我测试”“VR+总结”四个实验组中,借助脑波设备、情绪测量技术和相关量表,跟踪和测试学习者的大脑认知过程、情绪状态、学习体验和学习效果,深入探究生成性学习策略影响VR环境下学习的作用机制。研究结果表明:与教学视频相比,VR技术可提升学习者的学习体验,但对其大脑认知过程、情绪状态和学习效果无显著影响;当在VR学习环境中应用自我测试策略和总结策略时,可显著降低学习者的认知负荷,但对其大脑认知过程无显著影响,其中,总结策略可显著降低过程性消极情绪,自我测试策略可显著提升即时迁移成绩和延时迁移成绩。应用结构方程模型分析,结果显示有三条生成性学习策略促进VR环境下学习发生的作用路径:“生成性学习策略—过程性积极情绪”“生成性学习策略—心理努力—即时迁移—延时迁移”“生成性学习策略—感知难度—结果性积极情绪—心流体验—投入度—即时保持—延时保持”。

区域活动中教师生成性导引策略的研究

区域活动作为课程游戏化的重要组成部分,它能促进幼儿语言、交往、认知、情感、行为习惯等多面的发展。值得注意的是,区域活动中教师的导引策略至关重要,将直接影响区域活动效果和幼儿发展。本研究中,教师通过对区域活动中的幼儿行为进行观察、提供多方面支持并认可幼儿等策略来促进幼儿的健康发展。

“生长性”教学策略在软件学习阶段的实践研究——以CAD制图课程为例

软件工具命令学习是全部计算机类课程的必学内容,在当前教学中却存在集体教学为主的课堂与个体/合作学习需求之间的矛盾、教学时长有限与强化训练之间的矛盾、学生学习能力差异,需要个别指导与学生众多,教师分身乏术之间的矛盾、需要学生参与绘图评价与只有教师评价的矛盾。以生成性教学策略构建小组合作学习是解决以上现实矛盾的有效探索。

高年级语文教学中生成性教学策略的创新应用

随着新课改的不断推行和完善,在小学高年级语文教学中开始广泛运用生成性教学策略。本文通过对小学高年级语文教学中生成性教学策略进行分析,提出生成性教学的创新策略,为今后学生学习语文基础知识奠定良好的基础。

智慧课堂中的智慧生成策略研究

课堂教学是学生智慧培养的主阵地,目前关于智慧课堂的相关研究主要从技术层面进行系统研究,以及从辅助教学视角进行教学策略研究,对促进学生智慧生成的生成性策略研究不足。本文以促进学生的智慧生成为价值取向,对生成性教学策略及智慧课堂环境下的技术支持方式进行探讨。首先界定了智慧生成的内涵,然后从教学观念、教学目标、教学模式、教学内容、教学环境等方面分析了影响要素,接着分别从认知策略、元认知策略、组织策略提出了具体生成性策略,最后在学习—技术双重视角下对智慧课堂特征进行分析,进而探析了智慧课堂环境下对这些策略的技术支持方式。