初中思政课生成性资源类型及其开发与利用逻辑

研判“生成事件”是否是“生成性资源”和如何开发生成性资源是初中思政课应对生成的两大关键问题。政治迷思、思想迷思和价值误区等是初中思政课生成性资源的主要类型,开发初中思政课生成性资源应聚焦加强思想工作和政治工作的课程任务。初中思政课生成性资源的开发主要有即时矫正型、知识跟进型、学法迁移型和回路验证型等教学逻辑。

化学实验探究中生成性资源的利用

化学学科的特点导致很多化学课堂呈现的是系统性、完整性、理论性、统一性,教师按部就班地根据预设来完成整个教学过程,课上就是向学生演示教案,这样的课堂呆板且低效.其实在化学实验探究中随时都可能出现生成性资源,教师应从创新性的实验想法、结论性的问题观察、疑惑性的新生问题和偏差性的实验结果中,及时捕捉生成性教学资源,并恰当地利用探究实验的自主设计、探究结论的普遍检验、新生问题的分类研究、实验结果的假设推理等,促进实验探究质量的提高.