促进数学复习课新知生成的课例研究——以特殊点存在问题复习课为例

数学复习课的教学在促进学生深入理解数学知识之间的联系，获得数学思想方法，提高数学问题解决能力方面发挥着重要作用．但是复习课的教学缺少一些相关的标准和要求可以遵循，很多教师对复习课的教学存在一些错误的认识．该研究以面积限定的特殊点存在问题复习课为例，通过课例研究的方式，深入研究了复习课教学中存在的问题的解决策略．

习题训练不应挤占新知生成的教学时间——从“三角形(第1课时)”公开课说起

概念教学不能搞“一个定义、三项注意、大量练习”.但是有些学校热衷使用习题单式的导学案,教师面对导学案上大量的练习,往往就会压缩新知生成的教学时间,使得学生对新知的生成、归纳与概括的过程不充分,理解概念也就不够准确而深刻,从而影响了教学品质的提升.

促进数学新授课新知生成的课例研究

在课堂教学中,教师要通过精心创设适切情境,让学生发现与提出有研究价值的问题,在数学抽象中获得数学新知、建立数学模型;在师生共研中建构数学对象的研究内容、研究路径与研究方法,让学生明晰数学的整体性、数学知识内在的逻辑性,培养学生的系统思维;在深度学习中让学生体会数学研究的严谨性,培养学生的批判性思维;基于具有统摄性的大问题,让学生感知数学应用的广泛性、问题解决方法的普适性,培养学生的逻辑思维。

希沃白板5与物理教学有效融合的策略

希沃白板5自带触摸屏,具有“NB实验室”“投屏”功能,借此可以让学生看清实验细节,激发学生的学习兴趣;其所提供的大量课件、视频、音频、微课、习题等优质教学资源,可以减轻教师备课负担,优化课堂教学过程,突出教学重点,突破教学难点;操作相对简单,将其与物理教学进行有效融合,可以调动学生学习的主动性,促进新知识的生成,提高课堂的教学效率和教学质量,培养学生的科学思维能力,发展学生物理核心素养。

将理性思维的培养融入数学教学

数学是自然科学的基础,也是重大技术创新发展的基础。数学实力往往影响着国家实力,几乎所有的重大发现都与数学的发展与进步相关,数学已成为航空航天、国防安全、生物医药、信息、能源、海洋、人工智能、先进制造等领域不可或缺的重要支撑。数学家米山国藏曾说:“这里所说的数学,恐怕不仅是指数学知识,而宁可说尤其是指数学的精神、思想、方法。”《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中也指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。

让学生在体验中学习

新课程标准倡导让学生体验知识的形成过程，让每个孩子在学习过程中用自己的心灵去感悟，尽管感悟的多少各有差异，可是体现了每一个孩子在体验后生成的独特的思维成果。正是这些不同的或许并不成熟的思维火花，为最终的结论搭建出一座坚实而具动感的七彩之桥。

让学生在实验中学习

新课程标准倡导让学生体验知识的形成过程,让每个孩子在学习过程中用自己的心灵去感悟,尽管感悟的多少各有差异,可是体现了每一个孩子在体验后生成的独特的思维成果.正是这些不同的或许并不成熟的思维火花,为最终的结论搭建出一座坚实而具动感的七彩之桥.

适时合作体验 激发数学思维

在传统授课模式下,部分学生无法积极参与课堂教学活动,不利于集体教育教学的开展。引入合作学习的方式能在课堂中发挥学生的主观能动性,实现学生自主学习,给数学课堂带来了新的发展空间。在课堂中恰当设置合作环节,将小组合作融入课堂教学中,建立和谐互助的课堂学习环境,不仅让数学活动、数学思维在合作中进行,在合作中生成,而且有效培养了学生的学习能力。

巧用微课促进课堂教学高效生成

'微课',以其'短''精'和强互动性的特点,在新课程标准及教学实践中被广泛应用,笔者在教学中巧妙运用微课,打破教学时空的限制,灵活把微课前置、中置、后置辅助教学,使其与课内外紧密相连,充分发挥微课的作用,促进课堂教学高效生成,进一步提高学生的学习效率。