论生本阅读教学中的“问”

在生本阅读教学中,“给每一个学生充分的时间思考、质疑问难,努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来”。这是落实自主的、独立性的、创造性的阅读的基本条件。只有这样,学生才能在主动的、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特的感受,进而发现并提出问题,并在尝试解决问题的过程中享受快乐。

基于生本阅读教学的导学案设计的“三个标准”———以小学语文统编版教材中高年段为例

如何去评价一份导学案的质量?文章从“目标的精确、方法的指引、信息的延伸、语训的落实、读写的结合、分层的彰显”等六个方面为标准来阐述,教学案例详尽,有一定的操作性。

“五化”助推思维可视化工具在生本阅读预习中的应用——以小学语文统编版教材为例

生本阅读教学的最终目的是全面依靠学生,一切为了学生的发展。它提倡学生先学,以学定教,这就意味着预习在生本阅读教学中起着举足轻重的作用。文章重点论述思维可视化工具在生本阅读预习中应用的“五化”策略,实现预习的“目标化、方法化、语用化、信息化、个性化”。