当代大学生生死认知现状及对策探析

近年来,大学生自杀、伤人和虐待动物等漠视生命的现象屡见不鲜并呈上升趋势,引起了教育界和全社会的极大关注。本文以阜阳师范学院部分学生为样本,从生命的认知取向、死亡的理解取向、生命教育的需求取向等三个方面对大学生生死认知和生命教育现状进行调查分析,探究高校实施生命教育的相应对策。

抑郁症伴自伤行为青少年对生死认知的质性研究

目的 探讨抑郁症伴自伤行为青少年对生死的认知,为开展针对性生死教育提供参考。方法 采取目的抽样法选取抑郁症伴自伤行为青少年20例进行半结构深度访谈,使用Colaizzi 7步法对访谈资料进行分析。结果 共提炼出2个主题和7个亚主题,即对死亡的看法(愿意思考死亡话题、期待探讨死亡话题、谈论死亡话题过度冷静、存在认知偏差),对生命意义的看法(来源于爱与被爱、对意义感有困惑、生命是无意义的)。结论 抑郁症伴自伤行为青少年对死亡的认知存在偏差,未能建立正确生死观。医护人员需对抑郁症青少年开展生死教育,帮助其寻找和构建生命意义,形成正确的生死观与价值观。

在初中生物教学中渗透生命教育的意义

当前,很多教育工作者和教育研究者呼吁加强对青少年学生的生命教育,特别是要在学科教学中渗透生命教育。生物学是一门认识生命的基础学科,所以在生物教学中适时渗透一定的生命教育知识可以收到事半功倍的效果。在本文中,笔者阐述了对生命教育的认识,并结合自身的初中生物教学经验分析了生命教育渗透其中的意义。