职业教育实现美好生活的机制与保障

美好生活作为主观与客观的统一,必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现,概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制,主要通过劳动、技术、职业和教育四大支柱来实现。但由职业教育的弱质属性所决定,要发挥职业教育在实现美好生活中的作用,必须进行职业教育内部支持系统和外部支持系统的配套改革,即在职业教育系统内部处理好“主”与“客”、“职”与“志”、“训”与“育”、“技”与“能”之间的关系;在职业教育系统外部处理好体力劳动与脑力劳动、普通教育与职业教育、学术型人才与应用型人才、教育强制与教育自由之间的关系,从而为职业教育服务美好生活目标提供内部支撑与外部保障。

中英将携手发展需求导向型职业教育——中英职业教育对话在京召开

在人才培养与社会需求出现不匹配和传统“供给型职教体系”转化为“需求导向型模式”成为教育界和企业界共同关注热点的背景下，英国大使馆文化教育处与中国教育部职业技术教育中心研究所于2010年4月13～14日在北京召开以“构建需求导向型的职业技术教育培训体系”为主题的首届中英职业教育对话。教育部职业教育与成人教育司葛道凯司长与英国大使馆文化教育处文化参赞白琼娜女士出席了这次活动并致辞。

职业教育价值取向的生活论反思

职业教育必须关注和面对经济、市场、就业和技术,这既是它存在和发展的需要,亦是其职能使然。但作为教育的一种形态,职业教育与其他任何教育一样,是一种"生活的历程",是一项"成人"的事业,并且,对具体的个人而言,职业虽必要且重要,但生活则永远是根本的和首要的。职业教育这种错综的属性在现实中极易引发经济、技术与生活之间的冲突,并引出诸如经济逻辑与个人的生活逻辑、技术本位与教育生活的道德追求、就业导向与生活想象空间、技术中心化与生活丰富性之类的难题。

历史变迁中的职业教育组织变革

从社会变迁的视角来研究职业教育组织变革,将职业教育组织变革作为社会制度变迁的过程来考察。职业教育组织体系的变革展示这样的发展轨迹:从与生活融合的学徒制,逐步发展到与生活背离的学校制度,再到回归生活的多元合作制度。农业社会属于职业教育孕育和萌生阶段,其职业教育组织体系还没有清晰的发展进路,因此,学徒制是一个职业、教育、生存三者交融的混沌体系。近代以来,在技术统治的世界,学校制度的职业教育朝着一个职业、教育、生活三者疏离的方向演进,单一"技术导向型"职业教育组织体系逐步生成并日渐明晰。在后工业社会,职业教育将会更加凸显它的终身性与全程性,更关注职业教育的生活化,是一个职业、教育、生活三者真正融合的"生活导向型"职业教育组织体系。

职业教育价值观应回归生活世界

现代社会的快速发展,给人类带来快捷与方便的同时,也导致生活世界趋于被淡忘。技术统治危机、"职业至上"观念,让职业教育逐渐淡化了生活与生命的真谛。职业教育回归生活世界,是重拾生活之于教育、之于人类的价值与意义。职业教育生活化回归,是以通识教育为传播媒介,将学生的认知领域拓展到生活与生命全域,引导学生形成健康的生活价值观——尊重生命、热爱生活、学会生存,培养一批建设和谐社会的平凡且普通的"现时生活人"。

为了人类可持续性的技术和职业教育与培训

新经济的发展同时创造了新的机会、新的挑战和不确定性。尽管《世界人权宣言》已经明确指明，人类有追求幸福的权力，但今天数以千万计的人们仍然生活在极端贫困的生活条件下，这阻碍了他们行使这些基本权利的机会。我想引用家庭护理基金会（Familv Care Foundation）对世界发展所作的反思：“如果整个世界减小到了一个只有100个人的村庄，其会变成什么样的呢？”

职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能——第三届国际职业技术教育与培训大会总报告

2012年5月14日至16日,来自教科文组织100多个会员国的逾700人汇聚上海国际会议中心,共同探讨"职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能"。这一盛事就是第三届国际职业技术教育与培训大会。大会开幕式由中华人民共和国教育部长主持,共有三人发言,他们是:上海市长。

技术赋能与职业教育创新发展

进入人工智能时代,随着现代技术在各个领域的广泛应用,人们的生产生活方式和思维方式都在发生着深刻变化。近期,中国职业技术教育学会会长、原教育部副部长鲁昕以《人工智能赋能新时代技术人才培养的战略思考》为题,指出要以全新的理念推进职业教育改革,全面对接科技发展趋势和市场需求,不断提高职业教育办学质量和社会效益。可以说,职业教育如何在技术赋能背景下实现创新发展,不断满足人民群众对优质职业教育的需求,已经成为新时期我国职业教育改革的重要主题。

可持续的生活技能——在职业技术教育中实施标准化工具

21305年10月，UNESCO—UNEVOC中心的政策制定者和管理者共同来到了肯尼亚的泰洛比举行研讨会．讨论他们在职业教育中实施联合国标准化工具的经验。

四川电力职业技术学院办藏区免费职业教育班

新学期伊始,四川电力职业技术学院注册报到的新生中有50名学生来自藏区,他们将在这里免费进行2年的学习生活。据介绍,藏区免费职业教育班是《四川省电力公司人才援建藏区五年规划》的重要内容,以＂定向招生、定向培养、定向安置＂的方式进行培养。国家电网四川省电力公司为藏区免费职教班的学生资助学费、住宿费和书本费,并补助生活费。

四川电力职业技术学院办藏区免费职业教育班

新学期伊始,四川电力职业技术学院注册报到的新生中有50名学生来自藏区,他们将在这里免费接受两年的学习生活。据介绍,藏区免费职业教育班是《四川省电力公司人才援建藏区五年规划》的重要内容,以＂定向招生、

中国职业教育发展的道路

本届大会以“培养工作和生活技能”为主题，重点关注如何转变和扩大职业技术教育，以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。这对于拓展职业教育内涵、提高劳动者素质、促进经济社会可持续发展，具有现实而深远的意义。

国外职业教育课程开发比较研究

课程是实现教育目标的手段或工具,是决定教育质量的重要环节.课程开发不仅是教育改革中最关键和敏感的部分,也是教育改革的突破口.如何对职业技术教育的课程进行开发,使之与现代社会的生产方式、生活方式的发展变化合拍,培养出现代社会所需要的有文化、有技术、有道德的高素质的劳动者,这是世界各国不断深入研究和亟待解决的重大实践课题.

影响职业教育可持续发展的三个要素

要素,即构成事物的必要因素,它是构成特定活动的必不可少的、最基本的因素。影响职业教育可持续发展的要素包括技术进步、教育质量和课程创新三个方面。 一、技术进步影响职业教育的可持续发展,是内在动力 当今社会已进入＂技术时代＂,技术已渗透到社会生活的一切方面,成为影响社会发展的巨大力量,成了当代社会必不可少的东西和当代文明的本质特征。

发达国家职业技术教育的启示

职业技术教育是整个教育事业中与经济建设、企业发展关系最密切、最直接、互相影响也最为明显的一种教育类型,因此应不断适应经济发展的需求,并以此作为其生存和发展的先决条件.社会经济的发展促使职业技术层次、对象。

将中小学“劳动技术教育课改为“职业技术课”

鉴于在我国中小学己经开展“劳动技术教育课”笔者认为有必要将其改为“职业技术课”。如此，不仅可以在实质上改变职业教育被边缘化的现状使青少年自小就亲近而不是鄙薄职业技术工作，为其日后进入到职业领域打好知识、心理、道德规范等方面的基础。正确认识职业的特点和价值还可以将所学的知识和技能与实际生活、实际工作结合起来，使其成长与社会实际更多地吻合。

服务“中国制造2025” 需要更加开放的职业教育

为应对技术变革时代的来临,以德国＂工业4.0＂战略、＂中国制造2025＂战略为代表,全球范围内引发了新一轮竞赛。短短几年间,人们惊诧地发现技术变革对生产生活方式带来颠覆性变革,大数据的广泛应用、人工智能2.0时代的到来、＂互联网＋＂全面渗透,迅速改变着世界。在这一轮技术变革中,中国第一次与发达国家站在同一起跑线上。实现并道超车,需要科学技术的引领,更需要数以亿计的技术人力资源的支撑。历史性时刻,职业教育如何发挥自身作用.

影响职业教育可持续发展的三个要素

要素,即构成事物的必要因素,它是构成特定活动的必不可少的、最基本的因素。影响职业教育可持续发展的要素包括技术进步、教育质量和课程创新三个方面。一、技术进步影响职业教育的可持续发展,是内在动力。当今社会已进入＂技术时代＂,技术已渗透到社会生活的一切方面,成为影响社会发展的巨大力量。

基于“互联网+职业教育”的智慧教学初探

进入21世纪，计算机与网络技术的发展正在深刻改变着人类的工作和生活方式，但在一些学校，传统的教学和教室却被隔离在高科技之外，限制了教学方法的相应发展及对智慧教室的研究。本文为了阐述教学的先进性，除了借鉴目前智慧教室研究成果，如媒体技术使用、互动技术以及课程录制，还将互联网与3D打印技术、虚拟技术结合到智慧教室系统中，增加了教学的有效性和智慧性。