让“生活与物理”相融于“明理教育”

通过做好生活与物理模块的构建，进一步完善明理体系下的物理校本课程建设和开发，力争物理校本课程模块与明理教育的“修身齐}生之理、为人处事之理、智慧识见之理、治学穷理之理”的有机融合。

初中物理生活化教学的实践与思考

通过教学实践,将“从生活到物理,从物理到社会”的理念从创设情境、设计探究、学以致用三个方面渗透到教学中。 不仅能让学生感受到生活中物理无处不在,还能激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主观能动性。

物理教学中的思想教育

若想物理教学与思想品德教育有机结合，教师就不仅要教会学生知识，而且要教会他们做人的道理。物理教学中增强学生环保意识，以真实的背景为材料，进行环境保护意识的教育，走向生活，开展丰富多彩的社会实践活动。将环境保护意识渗透于教学中；破除封建思想，树立科学人生观和世界观；引入辨证唯物主义思想，提高学生思辨能力和为人类造福的思想；培养节约，相信科学培养从小热爱科学，将来运用科学为祖国作出贡献，将物理知识和品德教育有机地融合。

初中物理课堂高效教学的方法

目前初中物理课堂较为死气沉沉，导致课堂效率低。那么，怎样才能上好一堂高效的物理课呢？浓厚的学习兴趣和调动学生的积极性、主动性是高效物理课堂的前提，巧妙的教学技巧和灵活有效的教学手段是高效物理课堂的重要保障，课堂评价是高效物理课堂不可缺少的重要环节。

从生活走向物理的适切性分析——以高中物理教学为例

开发“从生活走向物理”具体素材，要注意时效性、地域性、与学生的关联性、与教学内容的匹配。这样才能更好地激活学生的感性认识，更有效地增强学生情感体验，从而实现从生活走向物理的目标。

从生活走向物理 从物理走向社会——《静电现象》一课的教学设计与剖析

笔者在《静电现象》一课的教学中，将“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念渗透在教学设计中，不仅让学生感受到物理就在我们的生活中，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性．