生活中有数学吗?——基于数学哲学视角的回答

从数学哲学的视角来讲,由于数学的本质是从现实生活中抽象出来的,从现实生活中抽象出来的数学在现实生活中就不存在或者说数学脱离了现实生活.因此在小学数学中我们不要强调“生活中处处有数学”,正确而严谨的说法应该是:现实生活中虽然处处不存在数学,但是数学在现实生活中有着广泛的应用性.数学的生活化在一定程度上说明了生活中没有数学,否则如果生活中有数学,那么就没有必要对数学进行生活化.从数学知识表示论的角度来讲,数学教材中的符号语言也仅仅是一种表示数学思想内容的工具,当然数学的表示工具是很多的.

生活中的数学如何在小学数学课堂教学中渗透

新课程标准中十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。

生活中处处有数学

今天天气非常晴朗,爸爸又难得休息,我央求爸爸带我去奶奶家看奶奶。奶奶家的院子很大,里面不仅养了鸡鸭鹅,还有一条会看家的小狗。到了奶奶家,奶奶正在捡鸡蛋,看我来了.

生活中处处有数学

星期日的早上天气特别晴朗,我们一家人去公园玩,我看到公园里面有人在卖风筝,我和哥哥问妈妈能不能去买风筝玩一玩,妈妈要我们自己去问好价钱,再回来拿钱。我们俩开开心心地跑到了卖风筝的小摊旁边:“请问老板,您的风筝多少钱一个啊?”

浅谈小学数学教学中生活情景的创设

“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此,在教学中教师要善于将生活与数学紧密的联系在一起,创设生动有趣的情景,使学生感到数学与生活很贴近,生活中处处有数学,增强对数学的亲切感,真正体会到学习数学的乐趣。

浅谈在聋校中数学教学生活化的探讨

聋哑人群是社会的重要组成部分,通过聋校的教育提高他们的生活技能和社会适应能力是聋校的根本任务,在聋校数学教学是整个课程体系中核心的部分,应该通过数学教学的生活化使激发聋生学习的积极性,在提高数学生活化应用水平的基础上,提升聋生能够具备社会化的能力。应该将生活资源应用到聋校数学教学之中,让生活起到引导和激励的作用,吸引聋生的注意力,进而提升他们的综合素质与能力。

《旅游中的数学》教学反思

生活是数学的源泉,数学教学要密切联系学生的生活实践,从学生的生活实践和已有的知识出发,在生活中构建数学模型,教师也要从学生的实际出发,设计学生感兴趣的情境,让他们有更多机会体会、从周围熟悉的事物中学习数学、实现学以致用,从而使学生真正体会到数学的实用价值。

浅谈小学数学教学生活化

好奇心是兴趣的幵始,而兴趣是最好的老师。儿童天生具有好奇心,具有探索和发现事物的兴趣。这种好奇和兴趣更多地集中在关注他们的生活,关注自己生活中经历的过程,以及在这个过程中发生的一切。陶行知曾说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”,笔者多年的一线从教经历可以证明,知识来源于生活,教学内容与实际生活相结合,让儿童从自己的生活实践中认识教学,潜移默化中探寻数学学科核心素养的落脚点。

小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究

学习来源于生活,在生活中促进学习。小学数学同样也是如此,只有在生活中更真实的感受到数学的魅力,才能更好的促进小学数学的发展。我们一直提倡的学习实用化并不是只停留在课本上的文字,而是真正的运用到实际生活中去,在实践中促进个人能力的提高,在实践中促进数学的发展。推进小学数学课堂教学生活化和情景化是数学发展和时代发展的必然要求。只有在实际生活中熟练的运用数学,才能使数学的学习更加有意义,更加充满动力。

浅谈数学教学联系学生生活实际

数学源于生活,生活中处处有数学,数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。

构建“生活化”的小学数学课堂

数学来源于生活,生活中处处有数学。对小学生来说,在数学课堂教学中采用“生活化”教学,很容易融入数学教学中,让数学教学富有生活的气息和活力。那么,如何开展小学数学“生活化”教学呢?本文将结合教学实践,谈谈在课堂教学中怎样贴近生活,将数学教学“生活化”。

生活中的数学问题

生活离不开数学,生活中处处有数学。家里需要缴纳的电费、水费,以及乘坐出租车时需要付的车费等,生活中的数学问题都会涉及数学。

情境数学

现在的孩子生活条件优越,不上学的时间也没有什么体力劳动, 基本就是吃、喝、玩、打游戏,学知识既不好吃也不好玩,对大多数 学生来说就像一种负担,要让他们对学习产生兴趣,老师的教学方法 就要推陈出新,让课堂丰富有趣。尤其是数学,就感觉是跟一堆数字 打交道,枯燥无趣。其实我们在生活中时时刻刻都在和数学打交道, 比如一睁开眼睛,我们就要看看现在几点啦,买东西我们要算价钱, 出门我们要想一想坐哪条公交路线最合适……,这些都是用数学来解 决。所以我们生活中处处有数学,我们学数学就是在学习怎样生活, 我们要把这种观念带给学生,他们就会觉得数学是生活的需要,也是 非常有意思的。因此我们要创设不同教学情境,让生活走进数学课堂。

生活中的平移、旋转和轴对称

同学们,数学源于生活,生活中处处有数学。比如图形的平移、旋转和轴对称现象,在生活中是很常见的。平移现象是指物体在同一平面内沿某个方向移动一定的距离,而形状和大小都不发生改变。在生活中,平移现象的例子很多,比如汽车在公路上行驶、火车在铁轨上运行、电梯上下移动、传送带上的物品移动等。这些物体都是沿着一条直线或曲线进行平移运动,它们的形状和大小在移动过程中始终保持不变。

生活中处处有数学

生活中处处充满着数学，用数学的头脑去解读生活，就会有很多新发现。

语文中的数学

今天,我们上了一节生动有趣的语文课,我把其中的一副对联编成了一道数学题。 题目: 两位学者去郊游,见一位高龄老者。其中一位学者得知老人高寿后,便说出一上联:"花甲重逢,增加三七岁月。"另一位学者稍一思忖,脱口而出:"古稀双庆,更多一度春秋。"两人说的答案一样。问:这位老人多少岁了?

做个快乐的初学者

新课标定义下的小学数学课堂应当是充满乐趣的,在教学中教师组织学生开展适当的游戏、玩乐,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。教师要灵活运用教学手段来激活课堂氛围和提高学生学习的兴趣,精心设计教学过程,让学生在快乐中学会学习,在学习中体验快乐,从而获得教学的成功。

如何激发中学生学习数学的兴趣

数学兴趣是最好的数学老师,数学学习兴趣的形成,会时刻激发学生主动参与学习。不断提高学习效率,同时学习效率的提高又能激发学生主动参与学习的兴趣。

方法引领 探究有方 建立联系 融会贯通——圆的认识

学习目标:1.会用不同的方法画圆,认识圆各部分的名称,了解在同一个圆里,半径的特点,直径的特点,半径和直径的关系;2.经历折一折、画一画、量一量、比一比等活动探究圆的特征,培养观察、分析等能力;3.能发现圆和生活的密切联系,感受生活中处处有数学。教学重点:在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征。教学难点:归纳圆的特征。