“双减”背景下生活化作业的设计理念与实践路径

随着“双减”政策的实施,亟需通过生活化作业切实减轻机械重复的书面作业给学生带来的过重的作业负担。生活化作业应坚持以学生为设计出发点、以育人目标为设计指南、以生活为设计源泉的基本设计理念。在这些理念的指导下,生活化作业的实践路径包括:坚持目标引领,落实作业育人追求;善用生活资源,提升作业育人价值;加强协同联动,更新作业设计方式。

小学英语“儿童生活实践作业”的缘起、特征与实施

作业是课程的重要组成部分,然而当前作业设计成为课程改革的一个突出问题。以陶行知“教学做合一”思想赋能作业改革,指出有教育意义的作业应具有“以儿童为中心、以素养为导向、以生活为内容、以实践为路径”的典型特质。同时结合作业实例,阐述小学英语“儿童生活实践作业”从组织形式、驱动方式、教学关系、支持系统和评价样态各方面的整体构建,为陶行知教育思想的创新实践和儿童生活实践类作业的理论研究及实践操作提供借鉴。

小学英语生活化作业设计探究

作业作为英语教学活动的补充和延续,不仅能检验教学效果,丰富英语学习形式,还能提升英语教学质量。就目前来看,小学英语作业多以口语练习、机械式抄写以及形式化表演为主,不仅难以满足课标要求,也难以满足学生的学习需求。基于此,文章从实际情况出发,首先分析了小学英语作业生活化不足的表现及设计原则,然后提出了小学英语生活化作业的实践设计策略,旨在为小学英语生活化作业设计与实践提供参考。

小学数学生活化作业的设计思路

小学数学生活化作业对于促进学生主体性、创新精神、实践能力等多方面素养培养具有重要意义,是小学数学教学中不可或缺的部分。本文通过对小学数学生活化作业设计现状进行分析,结合实际生活化情境与学生生活经验,探索小学数学生活化作业设计途径,将学生数学学习与现实生活紧密联系,进一步激发学生学习数学的兴趣,提升学生的数学学科核心素养,培养学生发现和提出问题的能力,增强学生分析和解决问题的能力。

学科实践视域下的生活化作业设计——以道德与法治学科为例

学科实践视域下的生活化作业,是一种以知识为工具的学科实践活动,更加注重运用学科知识、学科思维来回答并解决生活实践中的真实性问题,带有鲜明的情境性、实践性特征。生活化作业的设计,要关联社会生活、聚焦问题解决、强化学科实践、体现育人导向,涵盖生活情境、学习任务、学科知识、活动方式、预期结果等核心要素。

“双减”背景下物理生活化作业的设计与研究

“双减”背景下,物理教师应结合生活化元素,落实减负增效的要求,给学生布置生活化作业,为学生提供认识和改造世界的窗口,从而丰富作业的内容和形式,调动学生完成作业的积极性。主要从遵循物理生活化作业的设计原则、丰富物理生活化作业的类型、创新物理生活化作业的形式三个方面对“双减”背景下物理生活化作业的设计进行探讨。

“双减”背景下数学“生活化作业”设计

教师设计“生活化作业”时要凸显典型、兼顾差异、注重具身、关注发展,让作业具有“生活”针对性、实效性、实践性和发展性。“生活化作业”设计要基于学生的生活、关注学生的生活、观照学生的生活、引领学生的生活,能让学生的数学学习与生活无缝对接。

“双减”背景下小学数学生活化作业探寻

在小学数学学科教学中,作业设计是检验学生学习成果和引导学生课后复习的重要环节,但考虑到学生所处年龄阶段的能力特点,教师应通过优化作业设计来提升学生的数学学科认知水平,提高学生的数学学习能力。因此教师需设计生活化的数学作业来满足学生的学习需求,并通过生活化作业来落实“双减”政策对小学数学学科提出的减负增效要求,更好地培养学生的数学学习能力,促进学生学科素养的提升。本文以小学数学为研究对象,就“双减”背景下小学数学生活化作业的设计方法展开简要探讨,旨在提升小学数学作业质量。

探究小学数学生活化作业的设计策略

小学作业作为小学数学实践中的一种延伸和补充,可以在第一时间巩固学生在课堂上所学的知识,拓展学生的知识面。在新课标环境下随着小学数学作业的改革速度变得越来越快,我们需要通过借助生活化的方式来设计小学数学作业,让作业变得不再枯燥乏味,增添更多乐趣,培养学生的学习兴趣,提升小学数学作业的质量。在此背景下文章重点分析小学数学生活化作业的设计策略。

“双减”背景下小学数学生活化作业设计研究

“双减”政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担,使他们拥有足够的时间来参与体育和娱乐活动,发展综合素质。作业是“双减”的一个减负重点,教师要根据学生的发展需求,遵循学生的身心发展规律,对作业进行生活化设计,充分发挥作业的实际功能。

设计生活化作业,推动小学数学作业“接地气”

作业是推动小学数学教学进程、帮助学生巩固提升所学知识、检验学生学习情况的最主要抓手,尤其是随着“双减”政策的全面落实,对小学数学作业设计提出了更高的要求,而设计生活化作业能够有效实现上述目标。文章首先对生活化作业的内涵与价值进行简单的阐述,然后详细论述了小学数学教师在设计生活化作业的时候,要以生活经验、生活化实践活动、生活化游戏活动、生活化情境等作为生活化作业设计的切入点,从而保证所设计的作业“接地气”、有人气。旨在通过生活化作业练习,帮助学生巩固理论知识,培养学科关键能力和素质。

“双减”背景下小学数学生活化作业探寻

生活化作业是作业设计的一种新形态。立足于“双减”背景,教师可以设计生活技能作业、生活探究作业、生活实践作业、生活创造作业等。通过生活化的作业,可以深化学生的作业体验,提升学生的作业品质,盘活学生的数学思维等。

小学数学生活化作业激发学生学习兴趣的实施策略

小学数学作业如果脱离了生活就会显得枯燥乏味,让学生失去学习兴趣,教师要根据学生生活实际设计作业,根据学生生活需求实施作业,根据学生生活能力评价作业,用生活化的数学作业激发学生学习数学的兴趣。

基于学习力提升的生活化物理作业设计优化策略

优化作业设计已经成为“双减”背景下大家关注的教改突破口。文章针对目前初中物理教学目标与作业目标的要求,论述了生活化初中物理作业设计的优化原则、优化路径和优化策略,以生活化初中物理作业为突破口,提升学生的学习力,实现学科育人目标,培养学生的核心素养。

大概念引领下高中数学生活化作业实践

在教育领域中,大概念的重要性已经得到了广泛认可。在新课改背景下,高中数学教育强调培养学生的数学核心素养,而大概念正是实现这一目标的重要途径。大概念是一种抽象的思维模式,能够帮助学生理解数学的本质,提高其解决问题的能力。同时,新课改背景下高中数学强调生活化作业的意义和价值,生活化的方式能够激发学生的学习兴趣,提高其学习效果。

“双减”指向下中小学数学生活化作业的优化设计

双减政策的提出给中小学的教育事业带来了全新的发展机遇。在今后的教育工作当中,教师需要立足于数学课程的教改需求,从课后作业优化设计角度着手,树立全新的作业设计思想,探索更有效的设计路径。从而保证所布置的数学作业更满足学生的兴趣需求,在双减指引下,教师需要遵循生活化思想导向,对接下来的作业设计思路和举措加以革新,从而全面提高整体的作业设计水平。本文主要分析中小学数学生活化设计的重要性,明确具体的设计原则,探索有效的设计举措。

“双减”背景下小学数学生活化作业设计探究——以“百分数”为例

小学数学作业是检验教师教学水平和学生学习能力的最佳途径.优质的作业设计既能够包含重难点知识,又能够提高学生的学习兴趣.生活化作业符合新时代的教育需求,遵循了学生的学习规律,深受广大师生的青睐.文章分析了小学数学生活化作业存在的问题,并在此基础上提出了小学数学生活化作业设计的策略,以期为广大一线教师提供参考.

生活化作业的内涵意蕴与设计策略

随着“双减”政策的落实以及新课标的普遍实施,传统意义上的作业无法满足当前学生核心素养全面发展的需求。因此,文章尝试从生活化作业入手,探究生活化作业的内涵意蕴,并总结生活化作业的三个基本特征,即综合性、探究性和项目化,通过对三个特征的分析提炼出优化生活化作业的设计策略。

设计生活化作业,激发阅读潜能

语文阅读是小学教育的重要组成部分,而生活化的作业设计是提高学生语文阅读兴趣和水平的有效途径之一。在设计生活化阅读作业时,教师应注重以下策略的应用,为学生创造愉悦的阅读环境,从而激发他们的阅读兴趣,提高表达能力。

唱响生活化作业与学生成长的“协奏曲”

作业作为教学全链条中的重要一环,是实现课程目标的有效途径。新课标提出义务教育阶段的英语课程要体现工具性和人文性的统一,北京市《中小学语言类作业指导手册》中又指出,作业设计应体现“有意义学习”。笔者执教的学科是初中英语,秉承“学用结合”的思想,开展了作业设计的实践探索,期望以难度适宜的生活化作业,引导学生发挥主体性,在实践中实现学、思、用、悟,从而提升综合能力、实现全面发展。