生活作文教学的思考与实践

“文学源于生活。”这是文学理论界不争的事实，环顾时下学生作文，问题频出，要么无病呻吟、要么枯燥无味、要么矫情做作、要么空洞无物、要么口号连篇……作文教学拨乱反正、归回本质，这是作文教学发展的本质诉求，同时也是新课改给予作文教学的根本任务。

源于生活的精彩——生活作文教学研究与实践

作文教学与社会生活密切相关,学生写作无话可说很大程度上是他们缺少对生活的观察、感悟和体验。如何让作文教学充满生活气息和时代色彩,真正调动学生写作兴趣,开掘思维的创新潜质,从而使学生不再觉得作文是脱离实际的海市蜃楼呢?笔者在写作教学的过程中,加强学生对生活的认识,让他们积累写作素材,放飞想象的翅膀,抒发内心最真实的情感。

中职语文生活作文教学研究浅谈

中职生活作文教学是指在中职作文过程中,教师通过研究和实践,创设条件丰富学生的生活,让学生在学习生活中学习写作,提高学生认识生活,表达生活、思想、情感的能力。教师只有把握生活作文教学的教育理论、教学规律及策略,才能有效激发学生的写作兴趣,从而真正提高学生的写作能力。

生活作文教学的构建探析

生活是"万花筒",丰富的生活元素,可以成为小学生作文写作的素材,也可以成为作文课堂演绎精彩的重要载体。构建生活作文教学,是对传统小学作文教学的优化与调整,有助于提高教学质量,培养学生良好的写作能力。立足小学作文教学的现状,从发现生活、表演生活、走进生活、体验生活等方面,阐述生活作文教学构建的策略。

生活作文教学在初中语文课堂上的探讨

随着我国教育改革的不断推进,教师的教学方式也越发地朝着多元化的方向发展。在初中语文的作文教学中,采取生活教学的方式,让学生善于从生活中的细节发现写作的素材,使学生的写作热情得到充分的激发。在素材搜集的过程中,学生的思考能力以及观察能力也能得到很好的训练。本文简要分析在初中语文课堂上如何让生活作文教学得到更好的实现。

生活作文教学的实践与思考

《语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。由本人承担的“生活作文教学”研究课题提出：从生活中作文，在作文中提高生活的品味。教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性；

从生活着眼 从内容入手──学习叶圣陶作文教学思想一得

从生活着眼从内容入手──学习叶圣陶作文教学思想一得武威市西苑实验小学张万儒叶老认为，作文与生活是密不可分的。他曾指出：“作文与生活一样，是生活的必需，并不是生活的点缀。”“作文就是用笔说话，要说具话，实在的话，自己的话，不要说假说、空话、套话。”他还...

小学中年级生活作文教学策略分析

小学生在中年级阶段,虽然对一些词语、语法、句子有了一定的掌握,但是在写文章时还会存在一定的困惑。因此,教师要结合这些小学生的作文写作实际状况和学生的写作能力,来制定相应的作文教学策略,以提高小学生的写作水平。在小学作文教学中,教师应该注重引导学生创新思维,让学生结合自己的生活来收集素材,着重让学生参与到社会实践中,根据整个生活实践过程进行写作,这样学生才能够写出更优美的作文。

我的生活化作文教学法

“生活化”作文教学方法，是指在教学时自始至终都赋予浓郁的生活气息，让学生可以轻松愉快自由地从事写作活动，享受到真正的作文生活。

新形势下初中作文教学生活化实践研究

文章通过以初中作文的生活化教育理论为指导,根据当下初中生活化的习作实施过程中的问题和建议,实施对作文教学改革的启发。尝试探寻作文回归生活化的创作,让学生在写作过程中也可以不断地成长自己和发挥自己的个性化,使写作充满个体的生命力,推进学生的想象力,语言能力及创作能力的提升。

小学高年级作文教学生活化的策略研究

作文是生活的再现、反映、创造,学生的生活内容是学生作文的基础,没有丰富的生活,就没有内容丰富的作文。《语文课程标准》指出,写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。基于这一点,小学作文教学要面向小学生的生活实际,努力寻求作文与学生生活的最佳结合点,使作文走近学生生活,为作文教学注入时代的“活水”。

农村初中语文生活化作文教学策略

作文教学是语文教学的重要内容之一,大多数教师在作文教学中都采取封闭式的教学方式,只是就语文教学中的内容进行选择性的讲授,这种教学方法下,学生接触到的知识内容十分有限,导致学生写作能力始终难以得到有效的提高。本文主要就现阶段我国农村初中语文作文教学中存在的问题进行简单归纳,重点探讨生活化作文教学对策。

感受生活 展开想象 力求创新——浅谈创新作文教学

作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（陶行之）创新作文是当前作文教学改革的一面新旗帜，因此培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。什么是创新能。

农村小学语文生活化作文教学初探

作者结合自身的教学经历,从农村小学语文作文教学生活化是什么、为什么要重视语文作文生活化教学,以及对农村小学语文作文教学生活化的建议三个方面展开了论述,以期为广大农村小学语文教学工作者提供借鉴。

小学语文生活化作文教学策略探究

在小学语文教学中,作文教学占据着十分重要的地位,同时生活又是写作的源泉。但是小学生年纪尚小,生活经验较少,认知 水平比较低。因此,作为小学语文教师,我们就要摈弃以往的“填鸭式”教学方式,转而引导学生关注生活,热爱生活,引导学生表达自 己的真情实感。教师在作文教学中应当积极引导学生跳出固有的写作框架,帮助学生挖掘自身的写作潜能,推动学生的思维拓展,进而让 学生发现写作的乐趣。

从农村生活资源出发的小学语文生活化作文教学策略研究

从农村教学环境出发,提出当前农村小学义务教育需要充分挖掘优质自然资源融入教学体系的基本理念。农村小学语文写作教学,需要以农村拥有的自然资源为契机,打造生活化教学模式。将生活体验、生活感性融入到作文设计中,为作文提供场景,提升学生的写作表达欲望,全面提高农村小学语文教学质量。

初中语文生活化作文教学的策略

作文教学在初中语文学科中占据着重要的地位。作文是学生语文综合实力的表现,是检测学生语言表达、词汇积累和语文常识的试金石。因此,作为语文教师,要重视作文教学,把作文教学与生活实际联系起来,让作文进行生活化教学,让学生从日常生活中积累素材,丰富自己的生活视野,拓展自己的见闻,从而触动内心的真情实感,激起写作的欲望,从而写出有血有肉的文章。因此,作为语文教师,要把生活化教学贯彻到作文教学中,这就需要教师先要更正自己的教学观念,以生活化作为作文教学的理念,以思想影响学生的写作思想;再在教学中设置生活情境,让学生在可以感受的生活中寻找写作灵感;接着让学生养成记日记的习惯,让学生在生活的细小事物中提高观察生活的能力;更重要的是让学生走入到生活中,进行具体实践化的生活体验,进行真实写作;从而提高学生写作的兴趣,让学生在生活中感悟写作,在写作中加深对生活的观察,从而最终提高语文的综合素养,做一个生活的有心人。

农村小学作文生活化教学

我国农村小学在教育质量与教育资源方面都相对落后于城市,所以农村小学学科教学更要注重对身边资源的有效发掘,以期待提高学科教学质量。就以农村小学语文作文教学为例,它所追求构建的应该是生活化作文教学体系,为此本文中简单提点 3 点策略内容,希望为农村小学作文生活化教学质量提高带来优化促进作用,最大限度缩短城乡之间小学语文作文教学质量差距。

将写作教学植根生活沃土——浅析核心素养下初中语文生活化作文教学

在课程改革素质教育背景下,针对初中语文教育教学提出了很多新的要求。在初中语文教学中,不仅仅要做好学生基础知识的传授,更要关注学生核心素养的培养。写作在构建学生完整语文知识体系,提升学生认知能力、思维能力、表达能力等多个方面均有着十分重要的意义。为全面提升初中语文作文教学质量,教师可采取生活化教学方法,在生活中进行观察,提炼整理写作素材,提高文章撰写的真实性与生动性,提升学生作文写作能力和语文核心素养。