云南烟草种质库种子的生活力监测

【目的】开展烟草种质库资源生活力监测,确保库存资源的安全保存。【方法】选择1979至2008年保存于云南省烟草农业科学研究院种质库的烟草种子;于1992、2005和2019年分别开展3次生活力监测,并统计分析发芽率和发芽势。【结果】种子发芽势和发芽率的年降低值与保存年限有关,保存年限越长,生活力年降低值则越高;而不同年份入库种子生活力下降速率并不一致;种子保存前起始生活力越高,生活力降低越慢。【结论】为了确保烟草种子的长期安全保存,应加强烟草种植过程中田间管理,以及在气象条件较好的天气下收获烟草种子,从而提高种子质量;推荐烟草种质入库发芽率≥90%,但如果条件限制,也不能低于70%;应及时监测预警生活力降至70%的种子,并安排繁殖更新;在烟草种子含水量<5.0%的超干燥和室温的保存条件下,第一次监测间隔不能长于10年,以后每次监测间隔应根据烟草种子生活力下降情况相应缩短。

不同花椒种质的花粉生活力分析及人工授粉对坐果率的影响

对4个国内外花椒优良种质的雄株花粉生活力进行初步测定,并对6个不同种质花椒进行人工授粉,计算坐果率,了解不同种质间人工授粉对花椒坐果率的影响,探究授粉与花椒产量提升间的相关性,以期为椒农生产生活提供理论支持。以供试4个花椒种质的雄株花粉为试验材料,利用TTC染色法对不同条件及不同贮藏时间下花粉生活力进行测定。选取晴朗高温天气,随机选取6个供试种质雌株各100花序,记录花序中小花数量。坐果期记录果实数量,计算坐果率。结果表明,花粉生活力在不同品种间存在极显著差异(P≤0.01)。其中凤县花椒花粉生活力最低(2.03%),‘朝仓’花椒花粉生活力最高(55.98%)。花椒花粉最适贮藏温度为-80℃,且花椒花粉生活力随贮藏时间增加而逐渐下降。其中,凤县花椒耐贮性较差,‘朝仓’花椒耐贮性较好。对花椒进行授粉后发现,‘朝仓’花椒在未授粉时坐果率极低,坐果率提升最明显(80.43%)。在国内花椒中,凤县花椒坐果率提升较大(10.89%)。在花椒种间杂交试验中,‘朝仓’花椒花粉对其余品种花椒坐果率均存在抑制作用,国内花椒种质花粉对‘朝仓’花椒授粉时,‘朝仓’花椒不坐果。不同花椒种质的花粉生活力存在差异,但花椒属植物花粉生活力均处于较低水平。-80℃为花椒花粉最适贮藏温度,且花粉生活力随贮藏时间下降。花椒授粉后坐果率与花粉生活力关联性不显著,导致坐果率变化的具体原因仍需进一步分析。‘朝仓’花椒可能与国内花椒种质远缘不亲和,存在生殖隔离。

课程与课题融合提升幼儿生活力的策略研究

陶行知先生提出了培植生活力的主张,幼儿掌握一定的生活力是十分有必要的。L幼儿园教师在学习与践行陶行知先生教育思想的基础上,树立“一日生活皆课程”的理念,研究幼儿园八大生活环节中提升幼儿生活力的内容、途径、方法等。在幼儿园生活环节、问题情境中捕捉课程的生发点,促进幼儿在独立生活关键能力、群体生活关键能力和持续生活关键能力等方面的全面和谐发展。

基于在线学习,培养儿童数字生活力——信息科技“在线学习与生活”模块教学要领与教学策略

本文概述了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的“在线学习与生活”模块的特点、教学内容和学习目标,分析了“在线生活”的教学要领,提出了整合教学内容、强调真实情境体验等教学策略,以期助力一线教师在教学中更好地落实模块教学要求,帮助学生适应数字社会。

番石榴花粉生活力及柱头可授性研究

为研究番石榴最佳花粉采集期、授粉期及去雄期,以番石榴新鲜花粉为试材,采用正交设计试验,筛选最优培养基配方,进而测定不同保存时间及不同开放状态的花粉生活力和柱头可授性。结果显示,培养基组分对番石榴花粉生活力的影响程度由强到弱为糖>硼酸>氯化钙,最佳处理组合为150 g/L蔗糖+0 g/L硼酸+0.3 g/L氯化钙,其花粉生活力为91.9%。花粉生活力随保存时间延长而降低,新鲜采摘的番石榴花粉生活力为89.69%,保存96 h的花粉生活力为0%。番石榴花在时期Ⅲ(花苞完全裂开、萼片脱落)花粉生活力最高,时期Ⅳ(花瓣展开)柱头可授性最强;另外,时期Ⅰ和Ⅱ的花粉囊并未打开,柱头上未附着花粉且花粉生活力较低。因此,番石榴花的最佳授粉期为时期Ⅳ,最佳花粉采集期为时期Ⅲ,最佳去雄期为时期Ⅰ和Ⅱ。

TTC法测定滇黄精种子生活力条件的优化

以滇黄精种子为试验材料,采用TTC法测定生活力,分别通过正交试验和响应面法对染色温度、染色时间和TTC浓度进行优化。结果显示,正交设计试验最佳测试条件为TTC浓度0.5%、染色温度35℃、染色时间24 h;响应面法试验优化后结果与正交试验一致,利用响应面法优化TTC法测定滇黄精种子生活力的方法可行。

生活力培养:基于拓展型学习任务群视域的文化自信培育探究——以中华优秀传统文化为例

基于拓展型学习任务群视角,探讨中华优秀传统文化在培育学生生活力与文化自信中的作用。首先明确了生活力、拓展型学习任务群及文化自信的概念,进而分析了三者之间的关系。通过构建文化自信培育模型,在实践中通过建立文化自信、塑造文化认同、构建现实信心、促进文化弘扬与创新等四个维度,探索如何有效提升学生的生活力与文化自信。

指向儿童生活力:小学综合实践课程实施的有效探寻

小学综合实践课程的核心理念在于强化学生的实践技能和提升他们的综合素质,这不仅要通过理论知识的传授,而是更多地注重在课程设计和教学实施中融入实际操作和生活体验。这种教学方式旨在让学生们能够直观地观察、亲手操作、亲身体验,从而更深刻地理解和掌握知识。为了深入探讨如何在小学综合实践课堂中有效提升儿童的生活能力,本文以《我是小导游》这一课为例,探寻小学综合实践课堂中的儿童生活力的提升路径,进而为未来的综合实践课程提供有益的参考和启示。

连翘花粉生活力和萌发率研究

对校园内栽种的连翘进行试验研究,并对试验结果进行综合分析,为提高连翘的授粉效果和结实率提供理论依据。以连翘花粉为试验材料,采用碘化钾染色法和离体萌发法来探究不同质量浓度的蔗糖、硼酸、氯化钙、蔗糖与硼酸的混合液及不同温度(25℃、4℃、-20℃)对连翘花粉生活力和萌发率的影响。用不同质量浓度的蔗糖溶液来处理连翘花粉,当蔗糖溶液质量浓度为150 g/L时,连翘花粉的生活力和萌发率最高,分别为79.53%、36.48%。用不同质量浓度的硼酸溶液来处理花粉,当硼酸溶液质量浓度为200 mg/L时,连翘花粉的生活力和萌发率最高,分别为85.26%、35.13%。当处理花粉的氯化钙溶液质量浓度为150 mg/L时,连翘花粉的生活力和萌发率最高,分别为80.76%、30.73%。当蔗糖+硼酸混合液质量浓度为20 g/L(蔗糖)+0.01 g/L(硼酸)时,连翘花粉的生活力和萌发率最高,分别为79.73%、36.32%。在3种温度条件下,随着时间的推移,连翘花粉的生活力和萌发率均呈下降趋势,下降速率表现为25℃>4℃>-20℃,这说明低温能在一定时间范围内保持连翘花粉的生活力和萌发率。

核心素养的中国表述:陶行知的“生活力”论

探讨核心素养的内涵、演变与实践,回望教育家是题中应有之义。百年前,陶行知先生应“生活情境需求”所独创的培植“生活力”的思想,可以被认为是一种核心素养操作专论,是一种核心素养的中国表述。陶行知的“生活力”论,在必备品质、关键能力、行为指向和实践操作等层面,都为现今学生核心素养的培植提供了诸多有益启示和借鉴。生活是丰富核心素养的情境和资源,“生活力”就是一种从生存到生活,再到征服自然、改造社会的核心素养和能力。

生活力视域下的幼儿园主题式劳动教育指导策略

幼儿时期是幼儿认知世界与周围事物,培养独立自主生活能力的关键时期。而劳动教育则是实现幼儿生活力培育的重要途径,以主题式的劳动教育实现幼儿生活力的提升是当前幼儿教育的主要趋势。生活力视域下的幼儿园主题式劳动教育是一项关注儿童生活体验、培养实际技能和促进综合发展的重要教育内容。生活力视域下幼儿园主题式劳动教育的实施,需要将生活力作为劳动教育的核心目标,教师要转变传统的教育思维、提升自身的教学水平、丰富劳动教育内容、完善评价方式,从而使主题式劳动教育保有长效作用。

基于金砖文化的跨学科课程:指向学生“生活力”培养的实践研究

苏州市相城区陆慕实验小学对标新时代五育并举的育人要求,以问题为导向,拓宽陶行知“生活力”的内涵与外延。为将学生“生活力”的培养落到实处,学校紧跟教育热点,充分利用地域资源,开设一系列基于金砖文化的跨学科课程。基于金砖文化的跨学科课程注重在真实的情境中引导学生运用多学科知识发现问题、解决问题,能够有效提升学生的“生活力”。

“三力思想”对学生生活力的教育

陶行知先生倡导学生在学习活动中能够逐步形成生活力、自动力、创造力,其中“生活力”便主张促使学科教育回归到现实生活中,既要根据学生的生活需求与可持续发展需要整合课程内容,也要支持学生在现实生活中自主迁移所学知识解决现实问题,使其能够在生活化的学习与体验活动中逐步形成自动力、创造力与生活力“三力思想”。在此背景下,初中道德与法治教师也要在“三力思想”的引领下着力培养学生的生活力。

陶行知生活力思想在当代学校教育中的实践——以苏州工业园区新城花园小学为例

陶行知先生的“生活教育”思想,对于我们当今的教育实践有着积极的指导价值和意义。他的生活力思想,在新时代有着新的内涵。学校以课题研究为引领,正确践行陶行知生活力思想,以项目化学习为途径,聚力提升学生核心素养,以儿童现代生活力发展标准测评为抓手,全面落实“立德树人”根本任务,有力地促进着学生五育并举,素养提升,有力地促进着学生生动活泼地成长。

生活力、自动力和创造力:指向发展学生“未来关键素养”的小学道德与法治课教学

积极践行陶行知先生的“三力”(生活力、自动力和创造力)理念,能促进学生“未来关键素养”发展。以“生活力”为根基、以“自动力”为引擎、以“创造力”为旨归的道德与法治教学,能指向学生作为未来公民完善生活建构。基于“三力”理念的道德与法治学习,能真正体现、落实陶行知先生所畅想的“处处是创造之地、时时是创造之时、人人是创造之人”的美好生活教育愿景。

桔梗种子生活力测定方法研究

为了筛选桔梗种子生活力测定的适宜条件,建立其生活力测定的快速方法,以桔梗种子为试验材料,采用2,3,5-氯化三苯基四氮唑(TTC)染色法,先通过单因素试验确定生活力测定的影响因素及其范围,再通过Box-Benhnken响应面法试验,确定TTC浓度、染色温度、染色时间对桔梗种子染色影响的最佳条件。结果表明,桔梗种子染色的最佳条件为:TTC浓度为0.90%,染色温度为45℃,染色时间为16 h,其影响程度为:染色温度>染色时间>TTC浓度。在此优化条件下桔梗种子生活力理论值为76.05%,实际测定值和理论预测值的误差为0.7%(<5%),说明响应面法优化桔梗种子TTC法测定条件是可行的,利用TTC法了解桔梗种子潜在发芽能力,为桔梗种子生产及其特性的研究提供依据。

2个榴莲品种花粉数量及花粉生活力的比较研究

对2个榴莲品种花粉数量进行比较分析,同时比较4种花粉染色法与不同离体培养时间对榴莲花粉生活力的影响,确定最适榴莲花粉生活力的染色法,筛选最佳离体培养时间,旨在探索不同时间点金枕与干尧榴莲花粉生活力变化规律,为榴莲杂交育种工作提供技术支持。利用蔗糖悬浮液法对2个榴莲品种花粉数量进行统计分析,探究各时间点榴莲花粉在醋酸洋红、I_2-KI、MTT、TTC 4种染色法下生活力变化规律,以1%琼脂培养基对花粉进行离体培养,比较不同培养时间对花粉萌发率的影响。结果表明:对比2个榴莲品种花粉数量,干尧榴莲花粉数量显著高于金枕榴莲;MTT染色法最适于跟踪测定榴莲花粉生活力变化;2个榴莲品种花粉离体培养8 h后萌发率达到最高,且18:00为榴莲花粉萌发率最高、生活力最强的时间点。

四唑染色法快速测定珍稀中藏药材桃儿七种子生活力

为找到快速测定珍稀中藏药材桃儿七种子生活力的测定方法,以野生植株种子为研究材料,采用2,3,5-氯化三苯基四氮唑染色法(TTC法),运用4因素4水平的正交试验L_(16)(4^(4))设计,研究不同浸种时间、染色温度、TTC溶液浓度和染色时间对桃儿七种子生活力的影响。结果表明,桃儿七种子生活力测定的最佳条件为30℃下浸种24 h,35℃于1%TTC溶液中染色3 h,种子胚部染成红色,生活力达到了95.6%。该测定方法操作简单、准确、高效,在合适的条件下反应速度快,可得到明显的试验结果。

胀果甘草花粉生活力测定及甘草的杂交育种

杂交育种是最为传统的选育新品种的方式之一,花粉生活力能够影响其中遗传物质的传递。胀果甘草是3种药典收录的甘草之一,具有许多特殊活性成分。通过TTC法和离体萌发法对2个胀果甘草(Glycyrrhiza inflata)种质资源GJJ-7和GJJ-9花朵开放5个时期(a~e)的花粉生活力进行测定。结果表明,GJJ-7花粉生活力趋势在5个时期呈现波浪型,在a、d时期达到最高;GJJ-9花粉生活力会随着花瓣展开度的变大而升高,在e时期达到最高。离体萌发结果表明GJJ-7和GJJ-9花粉生活力随花朵开放程度增大呈先升高后降低的趋势,萌发力均在c时期最高。杂交结荚率则与离体萌发结果一致,说明离体萌发法测定花粉生活力比TTC法更可靠。以光果甘草(G.glabra)S-7和S-12为母本的杂交组合结荚率低,但能够获得发芽率高的种子;以乌拉尔甘草(G.uralensis)GDN-16为母本的杂交组合结荚率高,但种子发芽率低,说明在甘草杂交中父母本的选择对结荚率有重要影响。

新疆4种锦鸡儿属植物种子生活力和萌发对积雪下埋放的响应

种子贮藏之后的生活力和萌发能力取决于贮藏期间的环境和种子特性。季节性积雪通过补充水源、调节近地表温度、湿度等条件而影响土壤中种子的生活力和萌发能力。本文以新疆野生准噶尔锦鸡儿(Caragana soongorica Grub.)、特克斯锦鸡儿(C.tekesiensis Y.Z.Zhao&D.W.Zhou)、刺叶锦鸡儿(C.acanthophylla Kom.)和荒漠锦鸡儿(C.roborovskyi Kom.)种子为对象,通过模拟积雪覆盖和室内萌发实验,研究了4种植物在雪下贮藏近5个月后种子的生活力和萌发能力。结果显示:与无积雪覆盖相比,积雪覆盖下准噶尔锦鸡儿种子的生活力丧失最多,达36%,刺叶锦鸡儿和荒漠锦鸡儿下降不到3%,特克斯锦鸡儿无明显变化。积雪覆盖下4种锦鸡儿的种子萌发率为37%~84%,与无积雪覆盖的差异不显著。积雪覆盖使刺叶锦鸡儿和荒漠锦鸡儿少部分种子在野外提前萌发。建议刺叶锦鸡儿和荒漠锦鸡儿在初冬下雪前播种,而准噶尔锦鸡儿和特克斯锦鸡儿可于次年春季播种。