让习作教学生活化

作文教学离不开的最基础最有效的做法,就是“读”和“写”。李镇西研究会会长杨福志说,读和写,一边是手心,一边是手背。读着读着,就成长了;想着想着,就成熟了;写着写着,就成功了。在小学阶段,学生掌握读写技巧,最好的办法就是将习作与日常生活联系起来。在作文教学实践中,我采用重现生活场景的方法引导学生进入情境,提前将所要表达的主题告诉学生,让学生根据自己的生活视野和认识能力组织、储备好语言材料,然后在课堂上有效地指导学生作文。

立足于生活的土壤，培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索

写作教学历来是小学语文教学的难点,在小学生中也一直流传有"一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人"的说法.那么,小学语文教学改革的出路在哪里?实践证明,"生活化"是小学语文教学的全新出路.本文结合人教版小学语文教材,对语文写作的生活化教学的实施方案进行论述.

现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的运用

自从小学语文新课程改革之后,对小学语文教学中习作生活化教学的要求也对应变高,这就意味着小学语文老师要重点关注小学语文习作教学方面的改革,在教学过程中重点关注学生的真实想法和情感方面的表达,鼓舞和支持学生,进一步提高学生在小学语文习作上面的积极性。 在小学语文习作教学过程中,生活化教学模式对提高教学质量和教学效率具有十分重要的作用。 鉴于此,老师必须在习作课上要对现代儿童学习理论进行科学运用。 本文试着从认知发展理论、社会学习理论、建构主义理论和多元智能理论在小学语文习作教学中的运用进行了简单论述,浅谈现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学过程中的运用。 相信现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的运用,一定会使小学生掌握更加丰富的习作能力,保障让小学语文习作生活化教学变得丰富精彩,使儿童学习理论更为深入地运用到小学语文习作生活化教学之中。

小学高年级语文习作教学生活化实施策略

随着教学的不断改革,提出应让教学更加生活化,以助力学生高效学习。对于小学高年级语文习作教学来说,更应遵循此要求。教师在教学开展过程中应从不同方面联系生活实际,引导学生正确认知习作与生活之间的联系,并能从中获取素材、灵感及思路,以便运用于习作中,写出更加优质的作文,让习作水平与质量能够得到大幅度提升。本文针对小学高年级语文习作教学生活化实施提出几点策略,以供参考。

“塞”字的故事

上课的时间就要到了，我整理好教学用品，照例提前一两分钟到教室“候课”。