幼小衔接 注重生活化劳动教育

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》围绕幼儿入学准备中的生活准备,提出了“参与劳动”这一目标,强调将劳动教育融入幼儿生活的方方面面。在幼小衔接阶段,幼儿教师应重视生活化劳动教育,帮助幼儿形成劳动意识,掌握劳动方法,发展劳动能力,促使幼儿做好进入小学学习和生活的准备。鉴于此,文章以幼儿生活为入手点,提出挖掘劳动教育内容、丰富劳动教育形式、善用劳动教育方法的应对策略,以期为教师和家长提供借鉴。

新时代幼儿园生活化劳动教育实施策略初探

幼儿园教育中,关于劳动的教育比较欠缺,这使得幼儿劳动意识不强,劳动能力较差,这与新时代的幼儿教育要求严重不符。在新时代背景下,幼儿教师要及时转变教育观念,正确认识劳动教育的价值,积极培养幼儿的劳动品质,帮助幼儿树立正确的劳动观念,以便幼儿未来能够更好地适应和满足社会发展需要。文章基于幼儿园生活化劳动教育经验,结合幼儿劳动教育实际案例,从生活化角度出发探讨新时代幼儿园劳动教育的实施策略,以期助力幼儿全面健康成长。

新时代小学劳动教育生活化的实施困境及路径探究

新时代小学劳动教育生活化是培养小学生劳动素养的必然要求,同时也是实现劳动教育综合育人价值的应有之义。然而,在实施中,小学劳动教育生活化仍面临生活化劳动实践场域开发不够完善、劳动课程实施与学生实际生活联系不够紧密、劳动教育生活化评价体系不够健全等现实困境。基于以上实施困境,本文将以三位一体协同开发生活化劳动实践场域、以生活化课程建设激发学生参与劳动的主体性和以生活化劳动评价关注学生过程性的劳动情感与体验三方面来提升小学劳动教育生活化的质量,创设良好的小学劳动教育生态环境。

幼儿园劳动教育生活化的意义和实施途径

劳动是一种实践活动,劳动习惯的养成自然也在长期坚持的劳动实践中获得。劳动因伴随幼儿每日生活自然展开,且具备日常坚持的先天优势和客观属性,便于劳动习惯的自然养成,进而积累出一种生活劳动素养。对幼儿进行劳动教育是培养和提高幼儿综合素质的重要途径,本文将针对幼儿园劳动教育的生活化,探究劳动教学的意义和进行劳动教学生活化的教学方法。

中小学劳动技术教育生活化培养新一代“四有”新人

劳动技术教育与社会实践相结合是实现脑力劳动和体力劳动相结合，培养“四有”新人的唯一途径。为此。我们要切实改变教育观念，促使学生全面素质的提高，让学生学会生存，学会学习，学会创新，实现劳动技术教育的生活化；