基于数学核心素养,浅谈生活化学习情境的创设

《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布,核心素养育人理念是原＂双基＂目标及＂三维＂目标的发展和深化。随着以核心素养为基本理念的中小学课程体系逐步完善,将核心素养在教育教学工作中加以落实,成为我国基础教育实践领域核心素养研究的重要课题。＂数学思考＂是数学核心素养最基本最核心的要素。在教学过程中应创设有数学思考价值的生活化学习情境,构建知识体系,促进学生数学思考能力的发展,实现学生数学核心素养的培养。

巧用生活化教学，构建高效的高中生物课堂

生活化教学是新课程标准下广泛应用的教学模式，主要以学生的生活认知为载体，引导学生将学习体验与生活经验相融合，从而帮助学生丰富学科感知，提升学习效率。生活化教学的实施有利于学生将抽象的知识迁移到熟悉的生活中，简化理解过程，优化运用效果。

生活中学化学 化学课话生活——新课改下《金属的腐蚀与防护》的教学感想

根据《新课程标准》"自主、合作、探究"理念,化学课以提高学生学科意识,教会学生运用所学知识解决实际问题,培养学生终身学习的能力为目的。为达成这一目的,就必须创设一种促使学生主体参与教学活动的学习环境,即一种优化的教学情境。

小学科学课教育教学实践与理论

我们的小学科学课大部分都是来自现实生活的,可是又高于现实生活。所以老师要从学生的生活经验出发,结合学生的心里特点,制定有效的课堂教学策略,从而激发学生的学习兴趣。