运用生活化实验提升物理课堂效益的实践研究

实验是学生学习物理知识的一种基本途径。为了拉近物理实验与现实生活之间的距离,教师可适时适度地将物理实验生活化。实验工具、实验方法和实验场域的限制,是教师运用生活化实验提升物理课堂效益的现实困境。鉴于此,教师可通过采取指导学生自制实验工具、向学生演示实验方法以及拓展实验场域等策略,更好地发挥生活化实验在提升物理课堂教学效益方面的作用,让物理教学因形象直观、妙趣横生的生活化实验而更加精彩高效。

强化物理生活化实验落实学生核心素养培育——以电动机教学为例

教师开展初中物理生活化实验,不仅拉近了物理与生活的距离,还有效提升了学生学习物理的兴趣,激发了学生的探究欲,对学生物理核心素养的培育有着重要的意义和价值。下面,笔者结合电动机教学,从分析课标、教材明确生活化实验教学目标、联系生活实际设计进阶式生活化实验、立足教学难点开发生活化演示实验、开展项目化跨学科实践活动等方面论述初中物理生活化实验培育学生核心素养的路径和方法,以期更好地促进学生物理核心素养的提升。

生活化实验器材在初中物理教学中的应用

新时期的初中物理教学强调渗透生活教育理念,将生活化实验器材引入物理教学,不仅能显著强化物理课程和生活的联系,还能拓宽物理教学空间,驱动学生自主参与物理实验探究。文章主要论述生活化实验器材在初中物理教学中的应用价值,从物理演示实验、学生自主实验、突破物理难点、物理随堂检测以及物理探索作业五个方面,论述生活化实验器材的应用策略。

生活化实验在高中化学教学不同环节中的应用实践研究

生活化实验是对教材实验的补充和完善,它具有更强的趣味性和可操作性.借助生活化实验,能够拉近书本知识与生活实践之间的距离,帮助学生加深对相关知识的理解,提高学生利用化学知识解决生活问题的能力.本文以不同生活化实验在课堂实验教学、课外活动和家庭实验中的应用,举例说明了生活化实验在高中化学教学不同环节中的应用,为高中化学教学提供参考依据.

氯气性质的趣味化生活化实验改进研究

梳理氯气相关实验的基础上,选择生活中常见的物品:300ml杨枝甘露瓶、10ml医用无菌注射器、塑料瓶盖、药丸板、细铁丝等设计出趣味化、生活化的实验,完成氯气的制备、氯气的氧化性、氯水的酸性和漂白性以及氯离子的检验等实验,作为日常生活中84消毒液和厕所洁厕剂不能混用的实验依据,在绿色化实验教学的同时体现化学实验的趣味性。

融入STEM教育理念的初中物理生活化实验教学研究初探

新版初中物理课程标准阐释了物理教学生活化理念,为了加强物理教学同日常生活的联系,提高学生学习物理知识的兴趣和效率,融入STEM教育理念的生活化实验教学是有效的途径之一。本文论述了生活化实验教学融入STEM教育理念的必要性及教学思路,探讨了融入STEM教育理念的生活化实验设计原则,提出了STEM教学各领域内容分解及生活化实验各要素需满足的基本要求,让物理教学更加贴近生活,提升物理实验教学效果。

从生活化实验中探究高中物理的教学策略

物理,是一门研究物体一般运动规律和物质基本结构的科学,是理科学习的理论基础.大自然中,物理是所有学科的“领头羊”,大到宇宙世界,小到微观粒子,物理学科的影子无处不在,尤其在新高考模式下,物理作为理科学生的必选科目,可以看出学好物理显得尤为重要.高中物理知识相对于初中阶段,变得更加抽象和难以理解,传统的物理教学模式下,教师通常会通过单一枯燥的“灌输式”讲解来授课,这往往会使学生对物理学科产生厌学情绪,也极大降低了物理教学的效率.因此,物理教师应改变传统的物理教学下的弊端,结合高中物理的知识特点,从学生的学习情况入手,在授课时加入生动形象、简单易懂的生活化实验,这不仅能够将抽象难懂的物理知识变得更容易被学生所吸收和理解,还能够提高学生学习物理的积极性,提高物理教师的教学效率.

借助生活化实验 助力物理教学

初中作为学习物理知识的基础阶段,所学内容相对简单,与学生的现实生活关系较为密切.实验教学属于初中物理教学的重要构成部分,与理论知识的讲授相辅相成并相互促进,教师可借助生活化实验助力物理教学,带领学生在熟悉的生活化环境中高效学习.

初中物理生活化实验题归类剖析

我国教育改革不断深化,很多教师以此为契机对教学模式和教学理念进行创新,提高了对生活化教学模式的重视程度.初中物理知识具有一定的抽象性,所以学生对于物理学习的参与度和积极性较低.教师想要提高课堂教学质量,提高学生的学习水平,就需要对物理实验进行有效实践.生活化实验题目对于初中物理教学有着重要的作用和价值,能够提高学生的学习兴趣和学习效果.

核心素养下初中物理生活化实验探究

通过运用生活化方式及生活化资源开展初中物理实验教学,能够让学生发现生活与物理之间的关系,学以致用的教学目标也随之实现,实验教学效率的进一步提升,学生的核心素养也得到进一步培养。基于此,文章分析了运用生活化方式及生活化资源开展初中物理实验教学的优势,并提出具体实践策略,以期对教学有所助益。

生活化实验在城乡结合部初中生物教学中的应用策略

本文旨在探讨生活化实验在城乡结合部初中生物教学中的应用研究。通过对该领域进行深入分析和研究,提出了一系列具体应用,并对这些应用进行了详细阐述,包括:引入生活化实验方法,提高初中生物知识点的理解与应用利用、生活化实验培养初中生物的观察和实验设计能力、通过生活化实验促进初中生物知识的综合运用、通过项目学习提升初中生物知识的实践应用能力、通过科技教育拓展初中生物知识的应用领域、通过跨学科整合提升初中生物知识的综合应用能力。

生活化实验在高中化学教学中的实践

在高中化学新课改背景下,提出要将全面提升高中生的化学学科核心素养作为高中化学教学的基本目标。化学学科核心素养的提出旨在推动高中化学教学由传统的知识教学向思维教学、能力教学转变。就教学内容而言,要求在教材原有内容的基础上,拓展延伸出一些贴合生活实际的教学内容,着眼于生产生活过程中涉及的化学知识;从教学形式来看,更加侧重于以问题为线索的实践教学,注重通过知识学习的过程,注重在化学学习过程中培养学生养成独立思考的习惯和自主探究意识。文章对生活化实验在高中化学教学中的实践作详细阐述。

引入生活化实验 连续触发科学探究——走向“理·趣·法三元相生”科学课堂的尝试

小学科学课程的教学目标就是要培养小学生对周围的世界产生兴趣,激发不断去探索的兴趣与积极性。小学科学是根据学生年龄特点而设计生活化的探究活动,旨在通过学生动手操作,能够在实验过程中逐渐养成用科学思维方式解决实际问题的能力。小学科学就是一门以实验为基础的学科,通过实验帮助学生理解科学知识和构建科学概念,理解科学探究的本质。

生活化实验促进学生生物科学素养的提高

生活化实验倡导学生利用生活中最方便的材料做实验,不仅实验材料易得,实验成本低;而且还能引导学生学以致用,注重联系生活实际,激发学生学习生物学科的兴趣、培养学生的实验能力和创新能力、促进其生物科学素养的提高。

在生活化实验中提升学生的科学素养

本文结合生物学教学进行生活化实验,在培养学生的实验技能的同时,探索提升学生科学实验素养的途径和方法。

用于儿童化学启蒙教育的生活化实验案例研究

化学与生活密切相关,构建生活化的化学课堂有利于激发儿童化学学习的兴趣。依据生活中常见现象,设计四例用于化学启蒙教育的生活化实验,面向儿童开展化学启蒙教育,培养儿童观察能力和发现问题的能力、运用化学知识解决化学问题的能力。化学启蒙教育可体现化学学科的学科价值,帮助儿童形成正确的化学学科价值观。

生活化实验在高中化学教学中的实践

在高中教育环境不断完善,各类教育教学理念与教学资源储备愈发完善的形势下,高中化学教学在多方助力下,对学生综合素质水平在化学课程学习中的提升愈发重视,化学教学生活化在其中尤为关键。文章以此为背景,探究生活化实验在高中化学教学中的应用价值与教学应用瓶颈,揭示其教学实践优化途径,为相关教师提供一定的参考依据。

浅析生活化实验在初中物理教学中的作用

初中物理作为学生以后理科学习的基础学科,其在初中阶段的教育地位也是有目共睹。但是物理因为它本身抽象的特点一直不受学生们欢迎。对此,笔者认为将生活化实验融入课堂教学就能很好的将枯燥的物理教学生活化、趣味化。通过贴合生活实际,摆脱传统的知识机械式灌输模式,提高学生的物理学习兴趣。

生活化实验器材在初中物理教学中的运用

利用一些学生熟悉的生活化物品展示物理实验现象与过程,是现阶段比较重要的教学方法,该方法的有效应用,既可以增强课堂教学的趣味性,又能够让学生切实感受到物理学科的实用性.

生活化实验在初中科学教学中的探索

科学是一门以实验为基础的综合性学科,有许多科学实验因受实验材料、实验设备等条件限制,教师只能通过演示、讲解等教学实验,效果大打折扣。为减少实验的条件限制,可用生活素材代替实验材料;开发生活化实验,并开展项目制作,以激发学生实验探究的兴趣,提升学生的科学素养,提高实验教学的有效性,为一线科学教师的实验教学提供借鉴。